中职德育教学中终身道德学习理念的融入
弟子规开篇总序就说:弟子规,圣人训,首孝弟,次谨信.泛爱众,而亲仁,有余力,则学文.学生是社会的未来,对于学生的德育教育要常抓不懈,中职教师要有形成终身道德教育的理念,放眼过去,立足现在,展望未来,关注中职学生成长就业过程中和道德规范当中存在的问题,从根本上抓住德育教育的本质,引导中职学生树立科学的 更多精彩就在： 51免费论文网|www.hbsrm.com
完善的世界观.人生观和价值观.1引导中职学生树立终身道德学习的理念学校应该以学生为主体,不应该强迫学生去学习,使学生形成千篇一律的道德标准,因为每个人的思想观念和人生经历是不同的,要引导学生在原有的生活经验上丰富完善道德标准.中职学校应改变以往那种灌输式的教学模式,应参照生活实际生活建立教学情境,让学生自主的去学习,发现道德矛盾,在进行抉择的过程中完善自己的道德标准.中职学校道德教育应该扎根于现实社会生活需要,不应该脱离实际太远,过度追求社会理想的需要,对学生进行只具备理论基础却脱离现实社会生活的道德教育,让学生缺乏存在感.人之所以被称为高级灵长类动物,是因为人学会了思考,中职学校道德教育要善于引导学生运用自己的大脑,观察社会生活,探索构建有意义的道德行为,进行自我教育,形成科学的人生观.中职学校道德教育要引导中职学生学会对社会实际生活的变化随时关注,把握社会核心价值体系,及时调整自己的道德价值观念,形成科学的价值观.世界观,适应社会生活实际发展的需求.2在中职德育教学过程中,加强中职学生的合作和交流沟通意识人是群体性动物,要想生活的舒适,提高生活质量,良好的沟通交流与合作是必不可少的.从终身道德学习角度上讲,合作和交流沟通对于每个学生的道德发展是必不可少的;从社会道德教育开展的方面来说,一切道德的教育学习过程离不开合作与交流沟通.同他人的合作,能有效的认清自己的不足,认识到思想观念的多样性,学会尊重;同他人的交流沟通,可以有效增加人与人之间的了解,提高完善自己的思想道德水平.因此,在中职德育教学过程中,应多加强教师与学生.学生与学生之间的合作与交流沟通,让学生学会站在不同的角度去思考,思考别人为何坚持坚信的道德准则与价值观和自己不同,思考理解大家对同一事物产生不同观点的原因,学会接受并尊重别人的想法,不盲目听从,对如何事物都能发出自己的声音.坚持以人为本的基本教学理念,强调学生的自主性,让学生主动参与到道德活动中去.3从社会实践培养学生的道德学习纸上得来终觉浅,得知此事要躬行.弟子规中也谈到:不力行,但学文,长浮华,成何人.但力行,不学文,任己见,昧理真.这些古训在谆谆告诫大家,实践是检验真理是唯一标准,要注重实践.中职学生的道德学习,要勇于打破传统教学学习体系,要贴近社会生活实际,让学生在一定的情境下进行自主判断和抉择,自主感悟解决问题,规范自己的社会生活不良行为,不是死板的.模式化的去接受道德理论知识,要活学活用,结合社会生活实际和自身形成作为道德规范的标准.想要把终身道德学习贯穿于中职德育教学中,教师首先要做一个身份转化,从教授者转变为引导者,改变工作重心,启发学生主动去思考,培养学生自主解决问题的能力.良好的学习习惯和行为方式,构建科学的人生观.价值观和世界观.4构建整体的中职德育教学环境孟母三迁,告诉大家一个深刻的道理:环境影响教育结果.对于道德教育的重要性每个学校都知道,但德育教育的效果却不甚明显,这是因为没有构建好整体的中职德育教学环境.中职德育教学要坚持以人为本的德育教育理念原则,中职学校要尊重中职学生的成长规律和学生个体特征以及正常需求的德育环境,不应该是一种强迫式的应试性的教育.中职德育教学要注意课堂情境的创设和校园整体德育环境的创设,为学生创设一个良好的德育氛围.中职德育教学环境整体构建,能加深学生和社会生活的联系,使德育教学根植与社会生活实际,使学生做到理论联系实际,自然而然的把德育教育融入社会生活实际.5在德育课堂中进行科学有效的道德评价科学有效的道德评价表现在评价内容.评价主体.评价标准.评价过程等方面.把单一的教师评价改变为教师评价.学校评价.同学评价.社会评价.家庭评价.和自我评价,是多种评价有机结合起来,构建多元化评价体系,对学生的基本道德规范的掌握.在学习过程中自主能力的表现做出评价,使学生变被动为主动.要以德育目标为参照评价标准,还要以学生的个人发展水平为参照,让学生明确认识自己的不足,确定个体化发展性目标.中职教学要根据实际情况和学生特征剖析学生优势和不足,对学生提出有针对性的建设性意见,指导学生形成科学的价值观,树立自信心,逐步成长.在多元性的道德评价过程中要实际考虑学生所处年龄特点和学生个体特点,从不同层面.不同要求和不同标准出发,科学.合理地对学生道德水平进行评价,注重评价的真实性.科学性.激励性.竞争性,让学生在德育教学中不断更进提高.6结束语德育教育不是一蹴而就的,中职德育教育要严格遵照事物发展的规律,为学生树立终身德育学习理念,让学生掌握解决道德问题的方法,需要社会.学校.教师和学生的共同努力.学会用发展的眼光看问题,不局限于现在,要放眼于未来,提高道德持续发展的能力,不断完善自我道德实现标准,为以后道德的提升打好基础,力争使自己成为一个符合社会实际发展的高素质人才,为社会发展和经济建设贡献的绵薄之力.[参考文献][1]张捷树.服务终身教育促进社会主义文化大发展大繁荣--对中职学校德育工作路径创新策略的思考[J].当代职业教育,2013(4).[2]吴家宏.做有担当的中职生--瑞安市职业中专教育集团学校6位学生扶老人就医启示录[J].职业,201(41).
完善的世界观.人生观和价值观.1引导中职学生树立终身道德学习的理念学校应该以学生为主体,不应该强迫学生去学习,使学生形成千篇一律的道德标准,因为每个人的思想观念和人生经历是不同的,要引导学生在原有的生活经验上丰富完善道德标准.中职学校应改变以往那种灌输式的教学模式,应参照生活实际生活建立教学情境,让学生自主的去学习,发现道德矛盾,在进行抉择的过程中完善自己的道德标准.中职学校道德教育应该扎根于现实社会生活需要,不应该脱离实际太远,过度追求社会理想的需要,对学生进行只具备理论基础却脱离现实社会生活的道德教育,让学生缺乏存在感.人之所以被称为高级灵长类动物,是因为人学会了思考,中职学校道德教育要善于引导学生运用自己的大脑,观察社会生活,探索构建有意义的道德行为,进行自我教育,形成科学的人生观.中职学校道德教育要引导中职学生学会对社会实际生活的变化随时关注,把握社会核心价值体系,及时调整自己的道德价值观念,形成科学的价值观.世界观,适应社会生活实际发展的需求.2在中职德育教学过程中,加强中职学生的合作和交流沟通意识人是群体性动物,要想生活的舒适,提高生活质量,良好的沟通交流与合作是必不可少的.从终身道德学习角度上讲,合作和交流沟通对于每个学生的道德发展是必不可少的;从社会道德教育开展的方面来说,一切道德的教育学习过程离不开合作与交流沟通.同他人的合作,能有效的认清自己的不足,认识到思想观念的多样性,学会尊重;同他人的交流沟通,可以有效增加人与人之间的了解,提高完善自己的思想道德水平.因此,在中职德育教学过程中,应多加强教师与学生.学生与学生之间的合作与交流沟通,让学生学会站在不同的角度去思考,思考别人为何坚持坚信的道德准则与价值观和自己不同,思考理解大家对同一事物产生不同观点的原因,学会接受并尊重别人的想法,不盲目听从,对如何事物都能发出自己的声音.坚持以人为本的基本教学理念,强调学生的自主性,让学生主动参与到道德活动中去.3从社会实践培养学生的道德学习纸上得来终觉浅,得知此事要躬行.弟子规中也谈到:不力行,但学文,长浮华,成何人.但力行,不学文,任己见,昧理真.这些古训在谆谆告诫大家,实践是检验真理是唯一标准,要注重实践.中职学生的道德学习,要勇于打破传统教学学习体系,要贴近社会生活实际,让学生在一定的情境下进行自主判断和抉择,自主感悟解决问题,规范自己的社会生活不良行为,不是死板的.模式化的去接受道德理论知识,要活学活用,结合社会生活实际和自身形成作为道德规范的标准.想要把终身道德学习贯穿于中职德育教学中,教师首先要做一个身份转化,从教授者转变为引导者,改变工作重心,启发学生主动去思考,培养学生自主解决问题的能力.良好的学习习惯和行为方式,构建科学的人生观.价值观和世界观.4构建整体的中职德育教学环境孟母三迁,告诉大家一个深刻的道理:环境影响教育结果.对于道德教育的重要性每个学校都知道,但德育教育的效果却不甚明显,这是因为没有构建好整体的中职德育教学环境.中职德育教学要坚持以人为本的德育教育理念原则,中职学校要尊重中职学生的成长规律和学生个体特征以及正常需求的德育环境,不应该是一种强迫式的应试性的教育.中职德育教学要注意课堂情境的创设和校园整体德育环境的创设,为学生创设一个良好的德育氛围.中职德育教学环境整体构建,能加深学生和社会生活的联系,使德育教学根植与社会生活实际,使学生做到理论联系实际,自然而然的把德育教育融入社会生活实际.5在德育课堂中进行科学有效的道德评价科学有效的道德评价表现在评价内容.评价主体.评价标准.评价过程等方面.把单一的教师评价改变为教师评价.学校评价.同学评价.社会评价.家庭评价.和自我评价,是多种评价有机结合起来,构建多元化评价体系,对学生的基本道德规范的掌握.在学习过程中自主能力的表现做出评价,使学生变被动为主动.要以德育目标为参照评价标准,还要以学生的个人发展水平为参照,让学生明确认识自己的不足,确定个体化发展性目标.中职教学要根据实际情况和学生特征剖析学生优势和不足,对学生提出有针对性的建设性意见,指导学生形成科学的价值观,树立自信心,逐步成长.在多元性的道德评价过程中要实际考虑学生所处年龄特点和学生个体特点,从不同层面.不同要求和不同标准出发,科学.合理地对学生道德水平进行评价,注重评价的真实性.科学性.激励性.竞争性,让学生在德育教学中不断更进提高.6结束语德育教育不是一蹴而就的,中职德育教育要严格遵照事物发展的规律,为学生树立终身德育学习理念,让学生掌握解决道德问题的方法,需要社会.学校.教师和学生的共同努力.学会用发展的眼光看问题,不局限于现在,要放眼于未来,提高道德持续发展的能力,不断完善自我道德实现标准,为以后道德的提升打好基础,力争使自己成为一个符合社会实际发展的高素质人才,为社会发展和经济建设贡献的绵薄之力.[参考文献][1]张捷树.服务终身教育促进社会主义文化大发展大繁荣--对中职学校德育工作路径创新策略的思考[J].当代职业教育,2013(4).[2]吴家宏.做有担当的中职生--瑞安市职业中专教育集团学校6位学生扶老人就医启示录[J].职业,201(41).
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