农民参加农业科技培训的意愿及其影响因素研究聊城市郑家镇的调查
提高农民整体素质是发展现代化农业和建设新农村的根本途径，对农民进行培训是提高农民素质的一种有效方法。本文通过对山东省聊城市郑家镇农村的200位农民进行了问卷调查，研究当地农民参加农业科技培训的意愿情况以及影响因素。分析结果表明，该地农民有较强的参训意愿，影响郑家镇农民参加农业科技培训意愿的因素主要有年龄、受教育程度、经营规模、收入情况、培训内容和培训费用。最后本文提出了一些对策建议，主要有政府加大资金投入力度；培训内容要符合当地农民的需求；开展培训要着重针对受教育程度较高、经营规模较大的青年农民。
目录
摘要1
关键词1
Abstract1
Key words1
引言1
一、文献回顾2
（一）国外研究现状2
（二）国内研究状3
（三）研究评述4
二、研究设计5
（一）概念界定5
（二）研究方法5
（三）研究路线5
（四）调查样本基本信息6
三、农民参加农业科技培训意愿状况7
（一）总体意愿情况7
（二）对培训内容的意愿7
（三）对培训方式的意愿7
（四）对培训时间的意愿8
（五）对培训费用的意愿8
四、农民参加农业科技培训意愿的影响因素8
（一）农民个人因素8
（二）农民家庭因素9
（三）培训方面因素10
五、结论与讨论11
致谢11
参考文献13
附录 问卷14
农民参加农业科技培训的意愿及其影响因素研究
——基于山东省聊城市郑家镇的调查
引言
2006年，我国政府在《中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》中明确指出：“提高农民整体素质，培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民，是建设社会主义新农村的迫切需要”。在宏观政策的推动下，全国各地陆续开展对农民的培训工作。但农业部科技教育司教育处在《全国农民培训开展情况检查调研报告》中指出农民培训工作中存在的主要问题之一是招生困难， *好棒文|www.hbsrm.com +Q: @351916072@
且大部分农民对培训缺乏信任和热情。聊城市位于山东省西部，是一个农业大市，农业自然条件优越，是国家和山东省重要的粮油、蔬菜、禽畜、林果生产基地。聊城市全市耕地面积830万亩，全市总人口558万人，其中农业人口452万，农业人口比重很大。2009年，山东省提出并实施了《农业产业调整振兴计划》，同时开始开展一系列农民培训工作。但是这些培训工作存在一定局限性，覆盖面较小，一些工业较发达的地区的农民被忽略了。郑家镇属于山东省聊城市，是一个工业比较发达的乡镇。这里的农民务工比例较大，但是在农业发展方面出现了一些明显的问题，比如农地弃耕、耕地种树、农业收入过低等。同时，农民培训工作在这里也开展的并不顺利，存在培训项目缺乏，农民参与积极性低的问题。正基于此，本文研究当地农民参与农业科技培训的意愿及其影响因素，试图了解当地农民究竟需要什么样的培训，怎样开展培训工作才能让农民提起参与的积极性，才能促进当地农业的正常发展。本研究一方面可以进一步补充对于农民培训研究的理论研究，一方面对当地日后开展农民培训工作可以提供一些参考借鉴的作用，具有较大的意义。
一、文献回顾
（一）国外研究现状
由于国外农业现代化进程的起步时间早，国外对于农民培训的研究也远早于我国，已经有较长的历史。
有些学者立足于人力资本理论研究农民培训。在1964年美国经济学家舒尔茨(Theodore W.Schultz)[1]在其《改造传统农业》一书，非常重视农民教育培训对于传统农业改造的重要作用，其核心思想是除了生产资料作为资本外，具有劳动力的人也是资本，把对人的知识、技能培训视为人力资本投资，认为人力资本是农业经济增长的主要源泉。并对美国农业迅速发展的原因进行实证研究来印证了这一点，农业生产量的增加和生产率的提高是因为人的知识能力、健康水平和技术水平的提高。
有些学者研究了对农民进行培训的效果和影响。Evans & Ngan[2]针对肯尼亚农村地区数据的分析表明，中等教育、预备教育和技术教育在增加农户种植业收入和工资性收入上具有同等重要性。Nyuyen & Chen[3]指出，增加农村教育投资，尤其是改善农户户主的教，对提高农业生产率具有积极影响。Enrique Pieck[4]和Chunying Weng[5]都在其文中指出对农民教育的重要性，认为教育不仅可以传授农民基本知识和能力，还可以在社会和市场上发挥重大的作用即增加农民的收入。他们通过调查农村地区对农民的实际教育情况，分析了农村教育对人们综合素质发展的作用和提高人们收入水平的影响，针对目前农村教育的实际情况，提出一些改善农村教育的政策性建议。
（二）国内研究现状
1、农民培训供需、政府财政方面的研究
2、农民培训模式方面的研究
农民培训现状及存在问题方面的研究
武志峰，杨英华，刘卫欣[10]认为当前我国农民素质偏低，主要表现在科技文化知识相对薄弱，职业技能偏低，经营管理能力匮乏，思想道德素质偏低。肖欢[11]认为我国农民素质普遍较低且差异明显，存在对培训支付的相关成本的担忧，观念保守但又有强烈的参训潜在需求。同时培训的时间、地点安排不合理，培训的途径单一，培训管理上职责分工不明确，培训内容脱离农民实际需求等也是目前新型农民培训工作中存在的主要问题。
4、农民培训意愿及其影响因素方面的研究
张亮，赵帮宏，张润清[12]根据全国农民培。训问卷调查的3403个样本数据分析出年龄、是否务农为主、可接受的培训时间、认为培训内容对自己的帮助程度和对培训的满意度是农民参加培训意愿的显著影响因素。于敏[13]通过对宁波市的调查发现农民最需要的培训内容是优良品种栽培技术，最喜欢的培训方式是参观学习，最喜欢的培训时间是1天，最喜欢的培训安排是依农时进行。农民的参训行为受性别、村干部、种植规模、收入来源等因素影响。黄祖辉，俞宁[14]通过对失地农民的调查发现技能培训经历、雇佣关系、对培训效果的看法以及培训时间等变量，对失地农民培训意愿在统计上有显著影响。柳菲，杨锦秀，杨启智[15]通过对四川省农民培训需求情况进行问卷调查发现农民个体特征、农民家庭特征和农民对培训要素的选择等因素对农民参与培训意愿在统计上有显著影响。陈友斌，姜顺权，彭放[16]对江苏省高邮市农民培训情况调查发现农民培训需求强烈，最接受的培训以种养技术为主，除此之外对管理、创业、电脑等知识也表现出较高学习意愿，但培训供给与农民受训需求之间总体上一致性不强。
目录
摘要1
关键词1
Abstract1
Key words1
引言1
一、文献回顾2
（一）国外研究现状2
（二）国内研究状3
（三）研究评述4
二、研究设计5
（一）概念界定5
（二）研究方法5
（三）研究路线5
（四）调查样本基本信息6
三、农民参加农业科技培训意愿状况7
（一）总体意愿情况7
（二）对培训内容的意愿7
（三）对培训方式的意愿7
（四）对培训时间的意愿8
（五）对培训费用的意愿8
四、农民参加农业科技培训意愿的影响因素8
（一）农民个人因素8
（二）农民家庭因素9
（三）培训方面因素10
五、结论与讨论11
致谢11
参考文献13
附录 问卷14
农民参加农业科技培训的意愿及其影响因素研究
——基于山东省聊城市郑家镇的调查
引言
2006年，我国政府在《中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》中明确指出：“提高农民整体素质，培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民，是建设社会主义新农村的迫切需要”。在宏观政策的推动下，全国各地陆续开展对农民的培训工作。但农业部科技教育司教育处在《全国农民培训开展情况检查调研报告》中指出农民培训工作中存在的主要问题之一是招生困难， *好棒文|www.hbsrm.com +Q: @351916072@
且大部分农民对培训缺乏信任和热情。聊城市位于山东省西部，是一个农业大市，农业自然条件优越，是国家和山东省重要的粮油、蔬菜、禽畜、林果生产基地。聊城市全市耕地面积830万亩，全市总人口558万人，其中农业人口452万，农业人口比重很大。2009年，山东省提出并实施了《农业产业调整振兴计划》，同时开始开展一系列农民培训工作。但是这些培训工作存在一定局限性，覆盖面较小，一些工业较发达的地区的农民被忽略了。郑家镇属于山东省聊城市，是一个工业比较发达的乡镇。这里的农民务工比例较大，但是在农业发展方面出现了一些明显的问题，比如农地弃耕、耕地种树、农业收入过低等。同时，农民培训工作在这里也开展的并不顺利，存在培训项目缺乏，农民参与积极性低的问题。正基于此，本文研究当地农民参与农业科技培训的意愿及其影响因素，试图了解当地农民究竟需要什么样的培训，怎样开展培训工作才能让农民提起参与的积极性，才能促进当地农业的正常发展。本研究一方面可以进一步补充对于农民培训研究的理论研究，一方面对当地日后开展农民培训工作可以提供一些参考借鉴的作用，具有较大的意义。
一、文献回顾
（一）国外研究现状
由于国外农业现代化进程的起步时间早，国外对于农民培训的研究也远早于我国，已经有较长的历史。
有些学者立足于人力资本理论研究农民培训。在1964年美国经济学家舒尔茨(Theodore W.Schultz)[1]在其《改造传统农业》一书，非常重视农民教育培训对于传统农业改造的重要作用，其核心思想是除了生产资料作为资本外，具有劳动力的人也是资本，把对人的知识、技能培训视为人力资本投资，认为人力资本是农业经济增长的主要源泉。并对美国农业迅速发展的原因进行实证研究来印证了这一点，农业生产量的增加和生产率的提高是因为人的知识能力、健康水平和技术水平的提高。
有些学者研究了对农民进行培训的效果和影响。Evans & Ngan[2]针对肯尼亚农村地区数据的分析表明，中等教育、预备教育和技术教育在增加农户种植业收入和工资性收入上具有同等重要性。Nyuyen & Chen[3]指出，增加农村教育投资，尤其是改善农户户主的教，对提高农业生产率具有积极影响。Enrique Pieck[4]和Chunying Weng[5]都在其文中指出对农民教育的重要性，认为教育不仅可以传授农民基本知识和能力，还可以在社会和市场上发挥重大的作用即增加农民的收入。他们通过调查农村地区对农民的实际教育情况，分析了农村教育对人们综合素质发展的作用和提高人们收入水平的影响，针对目前农村教育的实际情况，提出一些改善农村教育的政策性建议。
（二）国内研究现状
1、农民培训供需、政府财政方面的研究
2、农民培训模式方面的研究
农民培训现状及存在问题方面的研究
武志峰，杨英华，刘卫欣[10]认为当前我国农民素质偏低，主要表现在科技文化知识相对薄弱，职业技能偏低，经营管理能力匮乏，思想道德素质偏低。肖欢[11]认为我国农民素质普遍较低且差异明显，存在对培训支付的相关成本的担忧，观念保守但又有强烈的参训潜在需求。同时培训的时间、地点安排不合理，培训的途径单一，培训管理上职责分工不明确，培训内容脱离农民实际需求等也是目前新型农民培训工作中存在的主要问题。
4、农民培训意愿及其影响因素方面的研究
张亮，赵帮宏，张润清[12]根据全国农民培。训问卷调查的3403个样本数据分析出年龄、是否务农为主、可接受的培训时间、认为培训内容对自己的帮助程度和对培训的满意度是农民参加培训意愿的显著影响因素。于敏[13]通过对宁波市的调查发现农民最需要的培训内容是优良品种栽培技术，最喜欢的培训方式是参观学习，最喜欢的培训时间是1天，最喜欢的培训安排是依农时进行。农民的参训行为受性别、村干部、种植规模、收入来源等因素影响。黄祖辉，俞宁[14]通过对失地农民的调查发现技能培训经历、雇佣关系、对培训效果的看法以及培训时间等变量，对失地农民培训意愿在统计上有显著影响。柳菲，杨锦秀，杨启智[15]通过对四川省农民培训需求情况进行问卷调查发现农民个体特征、农民家庭特征和农民对培训要素的选择等因素对农民参与培训意愿在统计上有显著影响。陈友斌，姜顺权，彭放[16]对江苏省高邮市农民培训情况调查发现农民培训需求强烈，最接受的培训以种养技术为主，除此之外对管理、创业、电脑等知识也表现出较高学习意愿，但培训供给与农民受训需求之间总体上一致性不强。
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