中学物理教师专业成长探究
中学物理教师专业成长探究[20191211095002]
由于教师专业发展程度直接影响教育教学以及学生发展，广大教育者也越来越关注中小学教师的专业发展。众多教育学者对教师专业发展进行研究，总结出许多有宝贵的经验，对教师专业发展有不可估量的价值。
本文主要通过研究教育学者的理论成果，对比名师的专业发展，调查物理师范生的教师职业规划以及对自身专业发展的见解，根据资深物理教师的专业成长经验，对中学物理教师更好地专业发展提出建议。
关键词：教育学者；教师专业成长；中学物理教师
中国的教育事业发展至今已经有数千年的历史。师者，所以传道授业解惑也。这是韩愈对教师的明确定义。由此可见，人们早就意识到教师在推动人类文明发展、社会进步起着非常重要的作用。当今，改革之风吹遍大地，人们越来越重视教育的发展。教师不再是简单地传道、授业、解惑。反而社会给予了现代教师更多的职责。
教育事业的发展离不开教师，所以强调教师专业的发展对促进教育的发展有着深远的影响。众多教育学者对教师专业发展产生了浓厚的兴趣，研究结果越加全面和细致。这帮助教师更好地审视自己，在理论上更好地武装自己，承受住考验，实现自身专业发展。
每个教师都想让自己不断发展，最终成为一名专业教师，但大多数都没有达到这个目标。其中必定有着很多因素影响着教师的专业成长。每个教师的专业成长都有其各自的特点，也有其共通之处。
物理学是整个自然科学的基础，推动物质文明发展，拓宽人类思维，促进社会发展。与其他专业相比，物理教师专业涉及教育专业和学科专业。探究物理教师的专业成长必须从面到点，从共性到特性。首先，本文必须对职业和专业定义作出解释，教师职业和教师专业的关系，对比分析名师们的专业成长。本文还选取两名教学资深的物理教师，查看了他们的反思笔记和心得，进行了回忆访谈并倾听他们对教师专业发展的看法。本文也对准物理教师进行了问卷调查，对这些即将开始教师生涯的人进行探究。从而探究中学物理教师的专业成长，了解物理教师专业成长内容、特点，提出相应的发展策略。
物理教师专业成长的探究对教师自身发展有着重大意义。它能帮助物理教师更好地定位自己，预期自己的发展方向，制定自己的发展计划。社会的发展离不开物理学，也同样显示出物理教师的专业成长是不可忽略的。因此，中学物理专业成长探究具有重要意义。
第二章 专业和教师专业发展
一、职业、专业
（一）职业
《中国大百科全书·社会学》认为，职业是随着社会分工而出现的，并随着社会分工的稳定发展而构成人们赖以生存的不同的工作方式。由此可见，职业不是从来就有、永恒不变的，而是随着社会分工和劳动分工不断发生变化的。每个人到一定时候都必须担负起一定的职责和业务。人们必须依靠职业来谋生，并且因此承担起自己的社会角色和社会责任。职业分类是社会的需要，是为了满足产业部门的各个环节的人才需求。产业为了实现全部利益，必须培训、培养出所需的人才。
中国历来有“三百六十行”之说。但现在的社会发展迅速，分工精密，职业已经发展到成千上万种，远不在是三百六十行。2000年版的《中华人名共和国职业分类大典》，按照国际标准职业分类，从国情出发，基于工作性质同一性的基本原则，将我国职业划分为8个大类，66个中类，413个小类，1838个职业。目前，我国已有的职业种类突破2000个。由此可见，职业种类在增加，职业结构愈加复杂。其他国家的职业划分跟自身经济水平以及各国职业分类标准有关，因此国家之间的职业数目不具可比性。2000年美国劳动部公布美国职业分为23个大类，97个中类，461个小类，840个细类。1982年版的《加拿大职业分类词典》将职业分为23个主类，81个子类，499个细类，并列出具体职业项目约7500种。
（二）专业
社会学中的“专业”又称“专门职业”， 部分人经过专门的教育或训练、具有较高深度和独特的专门知识与技术、按照一定专业标准进行专门化的处理活动，从而解决人生和社会问题，促进社会进步并获得相应报酬待遇和社会地位的专门职业。
专业是人类认识自然和社会达到一定深度的表现。专业必须以严谨的理论为基础，具有相应的科学知识基础。接受长时间的专业化训练是成为专业的必经之路。专业的人提供高质量服务，获得高报酬，具有高声望，处于社会中上层。创新和发展是专业人员必须具备的素养。专业人员不光要有优质的专业服务，还要不断提高专业水平，自发地进步。
二、教师职业是“发展中的专业”
教育教学活动是十分复杂的职业，专门用来培养人才。因此，作为教师必须要有丰富的学科知识内容，形成复杂的知识结构，解决学科问题，同时教师必须掌握独特知识和技能，例如教育教学知识、技能、教育教学规律；有关人的认知学习的知识和规律；主客观教育教学条件的知识和规律等等。这些都符合专业的特征。如果没有高深知识和复杂技能，是不能胜任教师这个职业的。所以，教师虽说是职业，但并不能这样简单地理解。社会的发展也促使了教师职业的发展，逐渐走向专业化。
教师教书育人，传授知识，为国家输送人才，增强国力。现在的社会是一个知识型社会。经济、科技、文化等众多领域都离不开知识。所以说，知识的重要性也决定了教师和教学工作的重要地位。如果一个国家忽视教师和教学工作，必定会走向落后。因此，国家重视教师职业，并结合更多力量让教师更加专业化，，教学工作更加优质。
现代社会是个信息大爆炸的时代。学生如何去接受有效的知识，如何健康发展，如何挖掘自己的创造力等问题。这些都是教师要去面对的问题，而不再是简单地把教科书上的内容照搬给学生，也不是只为了学生拿高分。所以，教师必须掌握足够的学科知识技能和教育知识技能。为此，许多国家有专门的教育机构来培训教师，让教师得到专业训练，提高教师的专业水平。
教师的待遇也日趋优厚，职业声望明显提高。就我国而言，虽然教师薪资也跟地域有关，但是基本普遍提高，而且保障明显增强，国家在教师和教学工作上的财政拨出明显加大。教师在学校也享有行政权力和学术权力，尽管不能跟学校管理的权力相比，但也能在
一定范围进行使用。学校也不能随意地干扰教师的教学事务。
很多国家通过制定法规严格规范教师专业标准，只有满足标准的人才能进入教师这个行业。教师的任用资格越来越受到制度和法律的约束，同时，教师也受到社会、学校和学生的监督，强烈规范教师的专业道德。
教师职业是发展中的专业。美国卡耐基促进教学基金会主席、著名教育学家·S.舒尔曼指出：“现在，新的专业教育和教师教育的概念已经出现。这些概念与专业教育的各个环节相联系，包括道德观、理论理解、实际能力、判断、从经验中学习以及专业社团责任感的发展等等。”由此可见，新时代的教师需要面对更加苛刻的专业化条件。能够胜任教师的人，都算得上是较高层次的专业人员。社会也普遍认同教师在教育教学领域中是专业人员。
由于教师专业发展程度直接影响教育教学以及学生发展，广大教育者也越来越关注中小学教师的专业发展。众多教育学者对教师专业发展进行研究，总结出许多有宝贵的经验，对教师专业发展有不可估量的价值。
本文主要通过研究教育学者的理论成果，对比名师的专业发展，调查物理师范生的教师职业规划以及对自身专业发展的见解，根据资深物理教师的专业成长经验，对中学物理教师更好地专业发展提出建议。
关键词：教育学者；教师专业成长；中学物理教师
中国的教育事业发展至今已经有数千年的历史。师者，所以传道授业解惑也。这是韩愈对教师的明确定义。由此可见，人们早就意识到教师在推动人类文明发展、社会进步起着非常重要的作用。当今，改革之风吹遍大地，人们越来越重视教育的发展。教师不再是简单地传道、授业、解惑。反而社会给予了现代教师更多的职责。
教育事业的发展离不开教师，所以强调教师专业的发展对促进教育的发展有着深远的影响。众多教育学者对教师专业发展产生了浓厚的兴趣，研究结果越加全面和细致。这帮助教师更好地审视自己，在理论上更好地武装自己，承受住考验，实现自身专业发展。
每个教师都想让自己不断发展，最终成为一名专业教师，但大多数都没有达到这个目标。其中必定有着很多因素影响着教师的专业成长。每个教师的专业成长都有其各自的特点，也有其共通之处。
物理学是整个自然科学的基础，推动物质文明发展，拓宽人类思维，促进社会发展。与其他专业相比，物理教师专业涉及教育专业和学科专业。探究物理教师的专业成长必须从面到点，从共性到特性。首先，本文必须对职业和专业定义作出解释，教师职业和教师专业的关系，对比分析名师们的专业成长。本文还选取两名教学资深的物理教师，查看了他们的反思笔记和心得，进行了回忆访谈并倾听他们对教师专业发展的看法。本文也对准物理教师进行了问卷调查，对这些即将开始教师生涯的人进行探究。从而探究中学物理教师的专业成长，了解物理教师专业成长内容、特点，提出相应的发展策略。
物理教师专业成长的探究对教师自身发展有着重大意义。它能帮助物理教师更好地定位自己，预期自己的发展方向，制定自己的发展计划。社会的发展离不开物理学，也同样显示出物理教师的专业成长是不可忽略的。因此，中学物理专业成长探究具有重要意义。
第二章 专业和教师专业发展
一、职业、专业
（一）职业
《中国大百科全书·社会学》认为，职业是随着社会分工而出现的，并随着社会分工的稳定发展而构成人们赖以生存的不同的工作方式。由此可见，职业不是从来就有、永恒不变的，而是随着社会分工和劳动分工不断发生变化的。每个人到一定时候都必须担负起一定的职责和业务。人们必须依靠职业来谋生，并且因此承担起自己的社会角色和社会责任。职业分类是社会的需要，是为了满足产业部门的各个环节的人才需求。产业为了实现全部利益，必须培训、培养出所需的人才。
中国历来有“三百六十行”之说。但现在的社会发展迅速，分工精密，职业已经发展到成千上万种，远不在是三百六十行。2000年版的《中华人名共和国职业分类大典》，按照国际标准职业分类，从国情出发，基于工作性质同一性的基本原则，将我国职业划分为8个大类，66个中类，413个小类，1838个职业。目前，我国已有的职业种类突破2000个。由此可见，职业种类在增加，职业结构愈加复杂。其他国家的职业划分跟自身经济水平以及各国职业分类标准有关，因此国家之间的职业数目不具可比性。2000年美国劳动部公布美国职业分为23个大类，97个中类，461个小类，840个细类。1982年版的《加拿大职业分类词典》将职业分为23个主类，81个子类，499个细类，并列出具体职业项目约7500种。
（二）专业
社会学中的“专业”又称“专门职业”， 部分人经过专门的教育或训练、具有较高深度和独特的专门知识与技术、按照一定专业标准进行专门化的处理活动，从而解决人生和社会问题，促进社会进步并获得相应报酬待遇和社会地位的专门职业。
专业是人类认识自然和社会达到一定深度的表现。专业必须以严谨的理论为基础，具有相应的科学知识基础。接受长时间的专业化训练是成为专业的必经之路。专业的人提供高质量服务，获得高报酬，具有高声望，处于社会中上层。创新和发展是专业人员必须具备的素养。专业人员不光要有优质的专业服务，还要不断提高专业水平，自发地进步。
二、教师职业是“发展中的专业”
教育教学活动是十分复杂的职业，专门用来培养人才。因此，作为教师必须要有丰富的学科知识内容，形成复杂的知识结构，解决学科问题，同时教师必须掌握独特知识和技能，例如教育教学知识、技能、教育教学规律；有关人的认知学习的知识和规律；主客观教育教学条件的知识和规律等等。这些都符合专业的特征。如果没有高深知识和复杂技能，是不能胜任教师这个职业的。所以，教师虽说是职业，但并不能这样简单地理解。社会的发展也促使了教师职业的发展，逐渐走向专业化。
教师教书育人，传授知识，为国家输送人才，增强国力。现在的社会是一个知识型社会。经济、科技、文化等众多领域都离不开知识。所以说，知识的重要性也决定了教师和教学工作的重要地位。如果一个国家忽视教师和教学工作，必定会走向落后。因此，国家重视教师职业，并结合更多力量让教师更加专业化，，教学工作更加优质。
现代社会是个信息大爆炸的时代。学生如何去接受有效的知识，如何健康发展，如何挖掘自己的创造力等问题。这些都是教师要去面对的问题，而不再是简单地把教科书上的内容照搬给学生，也不是只为了学生拿高分。所以，教师必须掌握足够的学科知识技能和教育知识技能。为此，许多国家有专门的教育机构来培训教师，让教师得到专业训练，提高教师的专业水平。
教师的待遇也日趋优厚，职业声望明显提高。就我国而言，虽然教师薪资也跟地域有关，但是基本普遍提高，而且保障明显增强，国家在教师和教学工作上的财政拨出明显加大。教师在学校也享有行政权力和学术权力，尽管不能跟学校管理的权力相比，但也能在
一定范围进行使用。学校也不能随意地干扰教师的教学事务。
很多国家通过制定法规严格规范教师专业标准，只有满足标准的人才能进入教师这个行业。教师的任用资格越来越受到制度和法律的约束，同时，教师也受到社会、学校和学生的监督，强烈规范教师的专业道德。
教师职业是发展中的专业。美国卡耐基促进教学基金会主席、著名教育学家·S.舒尔曼指出：“现在，新的专业教育和教师教育的概念已经出现。这些概念与专业教育的各个环节相联系，包括道德观、理论理解、实际能力、判断、从经验中学习以及专业社团责任感的发展等等。”由此可见，新时代的教师需要面对更加苛刻的专业化条件。能够胜任教师的人，都算得上是较高层次的专业人员。社会也普遍认同教师在教育教学领域中是专业人员。
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