内容摘要：家园合作是幼儿园开展教育教学工作中必不可少的一部分，因为它能有效的促进幼儿身心全面发展。因此笔者采用问卷访谈等方法，在对研究对象，即家长、教师与幼儿园进行了解的基础上，通过设计问卷、设计研究、反思研究结果、改进研究等这一循环步骤，了解目前家园合作互动活动的现状以及存在的不足之处，对这些不足之处提出一些自己的建议，以引导家长重视家园合作活动的开展，帮助教师树立正确的家园合作观念，促进幼儿园与家长之间的双向联系，使幼儿在家长、教师、幼儿园三方有效合作中得到身心的最大发展。

内容摘要：本研究立足于A园小班教师在一日活动中对幼儿的奖励行为，采用文献法、事件取样观察法和案例分析法，结合搜集到的文献资料和所学知识对案例进行整合和分析，发现小班教师奖励在主题、类型、方式、对象、频次、场合和时间段上的差异，并从社会、教师和幼儿三个方面分析影响小班教师奖励行为的因素，从而探讨和反思小班教师奖励行为中的一些偏差和不足，结合相关的理论知识，对小班教师奖励行为中的不足提出解决意见，从而为幼儿教师在实践中更科学地使用奖励提供参考。

内容摘要：律动活动是在音乐的伴奏下以协调的身体动作来表现音乐的活动。律动教学是幼儿园音乐教学经常采用的方式。有助于提高幼儿学习音乐的兴趣。本文采用了问卷调查法、访谈法、观察法、文献法，对苏州三所幼儿园的60名教师进行问卷调查。研究发现绝大多数教师都意识到了律动教学的重要性，但是还存在个别教师音乐律动素养较低，教学方式较传统，教学材料配备不充足等问题。针对这些现状，本文对此进行了分析与思考，最后从加强师资建设、深化课程改革、加大对律动教学材料投入等方面提出了针对性的建议。

摘要：随着社会的发展和进步，幼儿的成长越来越受到家长及社会的关注。幼儿园作为学前教育的机构，应当为幼儿提供良好的环境。户外游戏场地是幼儿园不可分割的一部分，如何设置一个适合幼儿游戏与成长的户外游戏场地是本研究的目的所在。本文将结合国内外相关研究，联系当今幼儿园的户外场地设置情况，对户外游戏场地的内涵进行界定和解读。以S县10所幼儿园为例，调查并记录该县幼儿园户外游戏场地设置情况。结合幼儿进行户外游戏的实际情况，了解该县幼儿园户外游戏场地设置状况，针对幼儿园户外游戏对幼儿身心发展的重要性，为幼儿在开阔自由的

摘 要：幼儿园的角色游戏对于幼儿的全面发展具有重要意义，大班幼儿对于角色游戏的理解更加深刻，他们对游戏的要求也更高，教师对角色游戏的正确的指导策略可以促进游戏的深入发展，实现角色游戏的价值。但是，在实际游戏活动中，大班角色游戏却未能充分发挥其价值，表现出忽视幼儿自主性、指导分布不均衡、指导策略单一等问题。本文以常熟市A幼儿园为例，主要采用观察法和文献法来了解幼儿园教师对大班角色游戏指导策略的总体分布、指导策略的环节、指导策略的类型和有效性等现状，分析其中存在的不足之处，并提出针对性的建议。

内容摘要：为了研究幼儿园歌唱教学活动的开展情况，探寻影响幼儿园歌唱教学活动开展的原因，本文以A幼儿园为对象，采用观察法对幼儿园歌唱教学活动的现状加以描述与分析，发现A幼儿园歌唱教学活动中存在着活动时间不稳定、活动形式单一、活动中教师与幼儿的交流范围较小、幼儿不愿意积极参加歌唱教学活动等问题。其原因主要源自教师专业素质不高，教育观念相对陈旧，致使歌唱教学活动忽视幼儿的主体性、活动缺乏新颖性和灵活性。针对这些问题，建议重视歌唱教学活动的时间安排，提升教师的艺术素养，并改变单一的歌唱教学活动模式，提高管理者与教

摘 要：班级是构成幼儿园最主要的部分，而班级的主题墙则是整个班级环境中最重要的组成部分。想要创设一个合适的班级环境，首先就是设计出合适的主题墙。然而，在现阶段主题墙的创设过程中，笔者了解到很多存在的问题，在主题墙创设阶段教师与幼儿、家长等参与的不足导致主题墙创设缺乏互动性，在创设过程中也或多或少的忽视了主题墙的教育性、趣味性以及审美性。为此，笔者通过文献法、问卷法和观察法等探究了一些主题墙创设存在的问题，并通过对主题墙的特性和存在的问题进行了分析，结合众多学者的经验和笔者本人的研究整理了一些解决方法。笔者

内容摘要：规则是处在社会中的人所必须遵守的行为规范。幼儿期是幼儿规则教育的重要阶段，幼儿园班级规则教育主要是教育幼儿将规则意识内化为规则的执行能力，在促进幼儿全面发展方面有着重要的意义。对于幼儿来讲，遵守规则的过程是幼儿习得社会规范和准则，从“自然人”向“社会人”转换的重要过程。本文以苏州A幼儿园X班为例，综合采用观察法和访谈法来了解当前幼儿园班级规则教育的现状，从规则的内容、规则的教育方法等角度找出幼儿园班级规则教育存在的问题，并提出针对性意见。

摘要：幼儿园种养区角是一个微型的自然界，是大自然这一活教材中不可或缺的一页，对幼儿身心健康发展有着极其重要的意义。许多幼儿园纷纷创设种养区角，并将其投入使用，但种养区角创设并未普及，可借鉴的经验较少，导致在创设和利用方面存在一定的问题。为了解幼儿园种养区角的创设和利用现状，研究者通过调查苏州高新区及常熟市的10所幼儿园，结合自己在幼儿园的亲身体验，综合采用观察法和访谈法来了解幼儿园种养区角的内容设置、空间布局、幼儿对室内自然角的互动情况、种养区角的管理等现状，发现种养区角创设及利用存在的不足，并提出合理的

内容摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。传统的科学教育以教师讲，幼儿听为主要的教学方式，忽视了幼儿动手实践探索发现的过程。科学发现室提供了适合幼儿发展水平的各种物质材料，也为幼儿提供了一定的探索空间，很好地调动了幼儿主动探究的积极性，促进幼儿的科学发展。因为，拥有一个设施齐全、管理良好的科学发现室意义重大。本文采用文献法、观察法、访谈法，对常熟市幼儿园科学发现室进行调查研究。研究发现，常熟市幼儿园科学发现

内容摘要：幼儿园绘画活动中教师言语评价是教师教学行为的一个重要组成部分。在绘画活动中，教师对幼儿进行合理有效地言语评价，不但可以提高幼儿的绘画水平，而且有利于促进幼儿身心健康的全面发展。本研究主要采用观察法、访谈法、案例分析法、文献法，在阅读相关文献的基础上，对常熟市A幼儿园小中大班的12个绘画活动进行观察记录和对6名教师进行访谈。在整理数据和相关材料的基础上，本研究对幼儿园绘画活动中教师言语评价的现状进行系统全面地分析，并从教师、幼儿、社会这三个方面探究其背后的原因。最后，主要从四个方面提出了对策和建议