内容摘要：教师在游戏中的指导策略是游戏是否能够有效展开的关键，也是提高幼儿游戏水平和经验的重要契机。但是在实际的幼儿园自主性游戏中，教师的指导行为是缺失的，表现在游戏形式单一；环节之间出现断层；缺少生成性游戏活动等方面。本文以常熟市A幼儿园中班为例，采用了观察法和访谈法来了解幼儿园自主性游戏中教师的指导行为，而这些行为体现在游戏环境的创设和材料的提供；游戏计划的生成；游戏开展过程指导等方面。分析其不足之处，并提出针对性建议。

摘 要：教育公平是社会公平的在教育领域的延伸，是公平价值观念在教育领域的体现。教育公平包括起点的公平、过程的公平和结果的公平，过程公平是教育公平的核心。幼儿园教育是人生教育的基础阶段，由此可见，关注幼儿园教育过程的公平问题，就是坚持了以幼儿为本的思想。而幼儿园集体教学活动公平是教育过程公平的微观体现，其公平与否，直接会影响教育过程公平的实现程度。因此，对于幼儿园集体教学公平的诉求就显得非常必要。本文采用观察法、访谈法等方法，对常熟市A幼儿园的集体教学活动中的公平问题进行研究。研究表明：在保

内容摘要：幼儿期是人的各种合作素质形成的关键时期。儿童与儿童之间的音乐交往，可以给他们提供大量人际交往的机会和经验，而且音乐活动包含着较多规则，例如节奏、韵律、团体的合作等,因此通过音乐活动培养幼儿的合作能力是重要的途径。笔者对近年来的相关文献进行分析,发现关于音乐活动中幼儿合作能力的研究较少。研究者只是停留在理论的层面，并没有深入实际，所提出的建议也不能很好地指导实践。通过对苏州三所幼儿园的音乐活动进行观察记录，有针对性地与教师访谈，分析幼儿园音乐活动中幼儿合作能力的培养现状及存在问题，最后从教师意识和

内容摘要：幼儿文学活动是学前教育中的重要组成部分，对幼儿的发展具有多重价值。然而，在现实的幼儿文学活动中，存在功能的缺失。因此，结合实际的幼儿文学活动，对有效发挥幼儿文学活动价值进行研究具有现实意义。本研究以两个大班故事活动设计为主要内容，围绕如何发挥幼儿文学活动对幼儿语言、社会，特别是情感发展的作用加以研究，得出如下结论：活动目标的设计要着眼于幼儿的发展，发掘文学作品语言、社会化和情感方面的功能，我们可以通过创设情境、换位思考等方式来达到这些目的。

摘 要课堂提问是教学的重要组成部分，是实现学生和教师沟通的有效途径。它常常被用来推进课堂教学进程、了解学生学习情况、引起学生思考和营造学习氛围等。本研究主要采用自然观察法和间接观察法进行课堂听课观察，制作小学语文教师课堂提问观察表，了解课堂教学的实际状态，发现其中存在的问题。本研究从发问、待答、叫答和理答四个方面来阐述教师课堂提问中存在的问题，分析出教师备课不足、提问技巧欠缺和缺乏反思意识这三个原因，并针对这三点提出改进课堂提问的策略。

小学高年级语文课堂中，评价语不可或缺。一堂好的语文课必定会有精彩的课堂评价语言。恰当合理地使用评价语言能使学生更加投入到课堂中。当前小学语文一线教育工作者对于评价语言重视程度日益加深，相应的在使用频率上也不断升高。但是，在如今的小学高年级语文课堂中，课堂评价语的使用并不是尽如人意，比如说课堂评价语言过于枯燥乏味、没有抓住最佳评价时机等等。所以，对于使用课堂评价语的现状研究具有一定的理论和实际价值。本文主要采用一系列实证研究，提出了评价语言应具有艺术性和语文特点和依据实际合理选择评价时机等解决方法。希望通过

随着社会的发展，合作能力成为支撑学生终身发展的关键能力而越来越被重视。为此，学校对学生的合作能力也提出了要求，现行《义务教育语文课程标准(2011版)》中专门强调合作学习方式的重要性。为了解合作学习在小学的开展情况，研究者选取常熟市4所小学，从小组划分方式、学生角色分工、学生合作技能表现等方面入手，对其高年级语文课堂教学中小组合作学习实际情况进行调查研究，发现其中存在的问题，探讨背后的原因，并有针对性的提出一些策略和建议，以引起人们对小组合作学习方式的关注，促进教师教学观念的更新和教学能力的提升。

小学阶段的语文学习对于学生培养学习习惯，奠定学习基础，提升学习素养起到了极为重要的作用。板书作为语文课堂教学的重要环节，是教学重难点的展示方式之一。本文从小学高年级语文课堂板书现状出发，主要采用观察法，调查问卷法和访谈法进行研究。观察一定数量的高年级语文课堂板书，抽取常熟市某小学高年级学生及语文任课教师进行问卷与访谈。查阅已有的文献资料，从教师，学生，板书三者的关系出发探讨板书教学。研究小学高年级语文板书现状，发现在板书内容，形式，参与主体，新颖性等方面存在的问题，提出了丰富内容，师生合作，关注创新，增添

摘 要阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，占据课堂教学的大部分时间。阅读能力能反映学生的整体语文素养。在课堂阅读教学中，教师的口头评价有着特殊的作用，影响学生的阅读兴趣、学习态度和审美情趣。本课题在综述国内相关文献的基础上，采用观察法、访谈法等，从“评价对象”、评价“内容”、“评价结果”等多个方面对小学高年级语文课堂阅读教学中教师的口头评价进行研究。研究发现，当前小学语文阅读教学活动中教师的口头评价存在着“语言含混无针对性”、“目的不清”等问题。针对这些问题，研究者在分析问题原因的基础上，从学校和教师两

课外阅读是小学教学的重要组成部分，从很大程度上影响学生阅读水平的高低，对教学来说是重要的延伸与拓展。小学作为学生成长和发展的黄金关键期，课外阅读对其来说就起着至关重要的作用。本研究以访谈法、问卷调查法和观察法为基础，辅之以文献法，以常熟市S小学为个案，对学校以及其高年级学生有关课外阅读方面进行调查，发现该小学中针对课外阅读的亮点，优点。同时从中发现存在部分有关课外阅读的举措不够完善，学生阅读习惯不佳，教师家长指导不足等问题，结合数据分析以及相关理论，提出学校加强各项课外阅读举措管理，培养学生良好阅读习惯，

摘 要课外阅读在语文课程中占有一席之位，是语文课堂的有效延伸，也是学生知识积累的重要途径。课外阅读能丰富学生精神世界，提高学生学习能力，促进学生全面发展，是学生今后学习、生活、工作的奠基石。本文采取问卷调查法、访谈法，针对高年级学生课外阅读现状展开调查分析，指出了高年级学生缺少良好的阅读习惯、缺乏浓厚的家庭阅读环境，教师缺乏阅读指导等问题，并就目前常熟市高年级学生课外阅读存在的问题提出了营造家庭阅读氛围、营造学校阅读氛围以及加强教师指导等建议，旨在提升学生的阅读兴趣、培养学生良好的阅读习惯，力争让学生爱