公务员培训的教学模式优化路径研究建构主义学习理论的视角
：服务型政府是社会治理体系创新的重要组成部分，公务员所具备知识、素质和能力的高低在很大程度上决定了一个服务型政府能力建设和社会治理体系创新的成败。因此，推进公务员培训教育工作科学化，培养造就高素质的公务员队伍已然成为服务型政府的重要工作。而就当前我国公务员培训教学现状看来，存在着诸多问题，影响着受培训公务人员的素质、能力的全面发展。建构主义学习理论是认知心理学领域新兴的一个前沿性教育理论。近年来，建构主义学习理论对当前教育改革实践产生了深远的影响。本文旨在通过对公务员培训教学工作存在的问题以及建构主义学习理论进行研究，探寻我国公务员培训这一教育实践活动与建构主义学习理论的内在联系，找出基于这一教育理论的公务员培训的教学模式优化路径。
目录
摘要 4
关键词 4
Abstract 4
Key words 4
绪论 4
（一）研究背景 4
（二）研究意义 5
（三）研究方法 5
（四）研究内容 5
一、我国公务员培训教学模式的现状及问题 5
（一）我国公务员培训教学的发展历程 6
1.我国公务员培训制度的政策法规依据 6
2.我国公务员培训机构的建立 6
3.我国公务员培训类别体系初步形成 6
（二） 我国公务员培训取得的成绩 7
1.培训规模不断扩大 7
2.培训教学体系基本形成 7
3.培训管理日益科学化 7
（三） 我国公务员培训教学模式存在的问题 7
1.公务员培训教学意识落后 7
2. 公务员培训教学内容缺乏科学性 8
3.公务员培训教学的方式方法缺乏创新 8
4.公务员培训教学的需求分析机制薄弱 8
5.公务员培训教学的评估体系不健全 8
二、建构主义学习理论及其对公务员培训教学模式创新的重要意义 8
（一）建构主义学习理论的理论基础 9
1.建构主义学习理论的心理学基础 9
2.建构主义学习理论的认识论基础 9
（二）建构主义学习理论的基本内容
*好棒文|www.hbsrm.com +Q: &351916072&
9
1.建构主义学习理论的知识观 9
2.建构主义学习理论的学习观 10
3.建构主义学习理论的教学观 10
（三）建构主义学习理论对公务员培训教学模式创新的意义 10
1.更新教育观念以摆脱传统教育思想的窠臼 10
2.突显学生自主创新能力的培养以优化公务员培育方式 11
3.依托信息网络技术平台提供多元化公务员培训手段 11
三、 基于建构主义学习理论的公务员培训教学模式改革机理 11
（一）指导培训者走出以自我为中心的教学误区 11
（二）以丰富多元的教学设计模式增进培训效果 12
（三）强化培训者和学习者对认知结构的自我意识 12
（四）倡导交往和对话以激活培训主体间的合作关系 12
（五）以“实践中的学习”实现公务员培训的可持续化 13
四、基于建构主义学习理论的公务员培训教学模式优化路径 13
（一）公务员培训教学模式的建构主义教学理念优化 13
（二）公务员培训教学模式的结构优化 13
（三）公务员培训的教学方法优化 13
（四）公务员培训教学的需求分析优化 14
（五）公务员培训教学的评估机制优化 14
五、 总结 14
致谢 15
参考文献 15
公务员培训的教学模式优化路径研究——基于建构主义学习理论的视角
引言
绪论
本课题的提出是基于知识、经济全球化的背景，结合我国当前的知识社会、经济社会环境，旨在通过前沿教育理论为公务员培训教学质量的提高提出适当、有效的优化路径，这一课题研究无论在理论还是现实中，都具有重要意义。下面是本课题提出及研究的基本情况。
（一）研究背景
随着经济全球化和信息化的迅猛发展，世界各国普遍把人才特别是公务员队伍建设作为重要的发展战略，并围绕如何适应形势发展需要把公务员打造成治国理政的有生力量，进行了许多卓有成效的积极探索，形成了一系列被实践证明是行之有效的新思想新做法。而当前我国公务员培训建设的各个阶段并不是十分完善，存在较多的问题制约着培训质量。因此，我们必须基于新的教育视角和思想来优化和改革我国的公务员培训工作，以提高为我国公务员培训的质量。
研究意义
1.理论意义
首先，通过本课题的研究，将会为公务员培训教学模式优化寻找新的理论依据，基于建构主义学习理论这个新的视角，分析解决公务员培训所存在问题的新的理论框架，为提高公务员培训质量奠定理论基础；其次，本研究采取跨学科研究方法，将管理学与教育心理学理论结合，无论对于那医学科是一种新的理论融合，分别为管理学、教育心理学的研究提供了不同视角的新的理论基础。
2.现实意义
通过本课题的研究，我们会进一步把握当前我国公务员培训教学现状存在的各种问题，同时通过对建构主义学习理论以及现有的将其应用于各类培训工作中的文献资料的研究分析，总结其在实践中的理论精髓，分析此理论与我国公务员培训所存在在的内在联系，从而尝试将这一理论应用于我国公务员培训工作的优化当中去，寻求一条解决问题的新路径，以期使我国公务员培训的教学模式得以优化和完善，进而使我国公务员队伍的质量得以提高。
（三）研究方法
1.文献研究法：根据本课题的研究内容搜集并了解公务员培训教学以及建构主义学习理论的相关研究的文献资料。
2.定性分析法：对相关资料进行整合分析、归纳整理，认识相关理论及问题的本质，揭示其内在规律。
3.跨学科研究法：通过了解管理学和教育心理学的相关理论及成果，进行学科交叉的研究，从而找的解决问题的新途径。
（四）研究内容
1. 当前公务员培训的教学模式现状及其问题
运用文献研究法，分析相关文献，总结我国公务员培训现状，洞悉其中影响培训质量的关键问题。
2.建构主义学习理论及其对公务员培训教学模式改革创新的意义
通过进行建构主义学习理论文献的分析，追溯这一的理论渊源，把握该理论的基本内容。通过理解这一教育理论的理论精髓，进一步分析这一教育理论对我国公务员培训工作优化改革的重要意义。
3．建构主义学习理论视角下公务员培训教学模式改革机理
以对前面两部分内容的把握为基础，进一步研究建构主义学习理论指导教育实践的前例，分析培训教学工作中基于这一理论的应用和创新之处，找出建构主义学习理论的内涵对于我国公务员培训教学模式的指导作用，探究这一理论应用于这一实践活动中分析改革机理。
目录
摘要 4
关键词 4
Abstract 4
Key words 4
绪论 4
（一）研究背景 4
（二）研究意义 5
（三）研究方法 5
（四）研究内容 5
一、我国公务员培训教学模式的现状及问题 5
（一）我国公务员培训教学的发展历程 6
1.我国公务员培训制度的政策法规依据 6
2.我国公务员培训机构的建立 6
3.我国公务员培训类别体系初步形成 6
（二） 我国公务员培训取得的成绩 7
1.培训规模不断扩大 7
2.培训教学体系基本形成 7
3.培训管理日益科学化 7
（三） 我国公务员培训教学模式存在的问题 7
1.公务员培训教学意识落后 7
2. 公务员培训教学内容缺乏科学性 8
3.公务员培训教学的方式方法缺乏创新 8
4.公务员培训教学的需求分析机制薄弱 8
5.公务员培训教学的评估体系不健全 8
二、建构主义学习理论及其对公务员培训教学模式创新的重要意义 8
（一）建构主义学习理论的理论基础 9
1.建构主义学习理论的心理学基础 9
2.建构主义学习理论的认识论基础 9
（二）建构主义学习理论的基本内容
*好棒文|www.hbsrm.com +Q: &351916072&
9
1.建构主义学习理论的知识观 9
2.建构主义学习理论的学习观 10
3.建构主义学习理论的教学观 10
（三）建构主义学习理论对公务员培训教学模式创新的意义 10
1.更新教育观念以摆脱传统教育思想的窠臼 10
2.突显学生自主创新能力的培养以优化公务员培育方式 11
3.依托信息网络技术平台提供多元化公务员培训手段 11
三、 基于建构主义学习理论的公务员培训教学模式改革机理 11
（一）指导培训者走出以自我为中心的教学误区 11
（二）以丰富多元的教学设计模式增进培训效果 12
（三）强化培训者和学习者对认知结构的自我意识 12
（四）倡导交往和对话以激活培训主体间的合作关系 12
（五）以“实践中的学习”实现公务员培训的可持续化 13
四、基于建构主义学习理论的公务员培训教学模式优化路径 13
（一）公务员培训教学模式的建构主义教学理念优化 13
（二）公务员培训教学模式的结构优化 13
（三）公务员培训的教学方法优化 13
（四）公务员培训教学的需求分析优化 14
（五）公务员培训教学的评估机制优化 14
五、 总结 14
致谢 15
参考文献 15
公务员培训的教学模式优化路径研究——基于建构主义学习理论的视角
引言
绪论
本课题的提出是基于知识、经济全球化的背景，结合我国当前的知识社会、经济社会环境，旨在通过前沿教育理论为公务员培训教学质量的提高提出适当、有效的优化路径，这一课题研究无论在理论还是现实中，都具有重要意义。下面是本课题提出及研究的基本情况。
（一）研究背景
随着经济全球化和信息化的迅猛发展，世界各国普遍把人才特别是公务员队伍建设作为重要的发展战略，并围绕如何适应形势发展需要把公务员打造成治国理政的有生力量，进行了许多卓有成效的积极探索，形成了一系列被实践证明是行之有效的新思想新做法。而当前我国公务员培训建设的各个阶段并不是十分完善，存在较多的问题制约着培训质量。因此，我们必须基于新的教育视角和思想来优化和改革我国的公务员培训工作，以提高为我国公务员培训的质量。
研究意义
1.理论意义
首先，通过本课题的研究，将会为公务员培训教学模式优化寻找新的理论依据，基于建构主义学习理论这个新的视角，分析解决公务员培训所存在问题的新的理论框架，为提高公务员培训质量奠定理论基础；其次，本研究采取跨学科研究方法，将管理学与教育心理学理论结合，无论对于那医学科是一种新的理论融合，分别为管理学、教育心理学的研究提供了不同视角的新的理论基础。
2.现实意义
通过本课题的研究，我们会进一步把握当前我国公务员培训教学现状存在的各种问题，同时通过对建构主义学习理论以及现有的将其应用于各类培训工作中的文献资料的研究分析，总结其在实践中的理论精髓，分析此理论与我国公务员培训所存在在的内在联系，从而尝试将这一理论应用于我国公务员培训工作的优化当中去，寻求一条解决问题的新路径，以期使我国公务员培训的教学模式得以优化和完善，进而使我国公务员队伍的质量得以提高。
（三）研究方法
1.文献研究法：根据本课题的研究内容搜集并了解公务员培训教学以及建构主义学习理论的相关研究的文献资料。
2.定性分析法：对相关资料进行整合分析、归纳整理，认识相关理论及问题的本质，揭示其内在规律。
3.跨学科研究法：通过了解管理学和教育心理学的相关理论及成果，进行学科交叉的研究，从而找的解决问题的新途径。
（四）研究内容
1. 当前公务员培训的教学模式现状及其问题
运用文献研究法，分析相关文献，总结我国公务员培训现状，洞悉其中影响培训质量的关键问题。
2.建构主义学习理论及其对公务员培训教学模式改革创新的意义
通过进行建构主义学习理论文献的分析，追溯这一的理论渊源，把握该理论的基本内容。通过理解这一教育理论的理论精髓，进一步分析这一教育理论对我国公务员培训工作优化改革的重要意义。
3．建构主义学习理论视角下公务员培训教学模式改革机理
以对前面两部分内容的把握为基础，进一步研究建构主义学习理论指导教育实践的前例，分析培训教学工作中基于这一理论的应用和创新之处，找出建构主义学习理论的内涵对于我国公务员培训教学模式的指导作用，探究这一理论应用于这一实践活动中分析改革机理。
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