异乡求学者的文化适应对宁波市x中学内高班的分析

我国自2000年招收第一批内地新疆高中班以来，少数民族学生的文化适应引起了广泛的关注。本文对X中学内高班学生在学校范围内的文化适应作了相关分析，利用问卷调查的方法，从学生的个人情况、家庭背景为基础出发，探究了内高班学生在学校饮食、节日活动参与、语言使用、人际交往和课堂学习等方面的学校文化适应情况，发现X中学内高班学生的学校文化适应情况总体良好，在经过一段时间的努力之后，普遍能够较为积极地应对学校生活中包括日常生活、语言使用等方面的各种问题，但在人际交往、课堂学习上还是有较大困难。而造成内高班学生不适应的原因则包括，相关教育政策与制度文化的不完善，少数民族与汉族在文化上的差异性、不连续性与间断性，及内高班学生整体上缺乏文化适应自觉意识。
目录
摘要1
关键词1
Abstract1
Key words1
导言2
一、文化适应研究综述2
（一）国外相关研究概况2
（二）国内相关研究概况3
（三）文献述评4
二、研究设计5
（一）概念界定5
（二）研究方法5
（三）研究对象基本资料5
三、X中学内高班文化适应现状分析6
（一）学校日常生活6
（二）语言使用7
（三）人际交往7
（四）课堂学习8
四、影响X中学内高班学生文化适应状况的原因分析9
（一）相关教育政策与制度文化的不完善9
（二）文化之间的差异性、不连续性、间断性10
（三）整体上缺乏文化适应自觉意识10
五、结论与讨论10
致谢11
参考文献11
异乡求学者的文化适应
——对宁波市X中学内高班学生的分析
引言
（一）国外相关研究概况
有关文化适应的国外研究，发端于上世纪的美国，涵盖了许多门类的学科，包括人类学、社会学、心理学[4],并且在现代社会，越来越多地与民族学和教育学等学科有所关联，现在，在国外，文化适应已经有了颇为清楚的研究范围与对象，其研究方法也发展日渐成熟，理论体 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: @351916072@ 
系也涵盖到诸多的学科和更为丰富的层面。
1.文化适应理论
文化适应在心理学方面的研究活动从探寻国际留学生群体从其所在的原文化环境中脱离出来，进入到异文化环境中的情绪变化过程开始，其中留学生的一系列情绪变化可以概括为“文化休克”，能在一定程度上反映国际留学生群体在经历不同文化冲突碰撞时所经历的文化适应阶段与模式。Lysgaard 的U型曲线假说是此阶段研究有关留学生情绪变化过程的著名学说[5]。心理学家阿德勒从移民在国际社会中的文化适应情况角度出发，提出了文化适应五阶段模式假说，认为移民在异文化的文化适应中，主要经历了接触阶段、不统一阶段、否定阶段、自律阶段和独立阶段的五个不同的阶段[6]。跨文化研究专家葛兹对移民进入异文化环境中所展现出来的不同状态提出多幸期、文化冲击期、文化变化期和精神安定期的四个文化适应过程阶段[7]。

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