中学语文课堂教学的有效性研究
中学语文课堂教学的有效性研究[20191210155618]
内容摘要：语文教学主要依托于课堂教学，通过课堂教学学生可以获取、锻炼多种能力和形成良好的思想观念。语文课堂教学中如何实现用最少的时间让学生对所学知识最好的掌握，需要使课堂教学效益最大化，有效教学是一个重要的途径。在全面推进素质教育的进程中，如何切实有效的提高中学语文课堂教学的效率已经成为迫在眉睫的问题。本文通过调查问卷的方式，在江苏省常熟中学抽样调查了200名高中生，针对中学语文课堂教学选取了12个问题，并对调查结果进行分析，探究提高中学语文课堂教学的有效性策略。
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关键字:中学语文课堂教学有效性
目 录
一、引言 1
（一）问题的提出 1
（二）国内语文课堂教学有效性研究综述 1
（三）中学语文课堂有效教学研究的背景 2
（四）中学语文课堂有效教学研究的意义 2
二、中学语文课堂教学现状调查和分析 4
（一）中学语文课堂教学现状的调查 4
（二）调查结果的统计与分析 5
三、提高中学语文课堂教学有效性的策略 6
（一）保持积极的教学态度 6
（二）采用高效的教学语言 6
1.引人入胜的导入语 7
2.激发学生的探究热情 8
（三）优化教学设计 8
1.科学确定教学目标 8
2.准确把握教学重点难点 9
（四）改革教学方式方法 10
1.尊重学生主体地位 10
2.开展语文实践活动 10
3.使用现代化的教学手段 11
四、我在中学语文课堂教学中的实践 13
（一）课前学生充分自主学习 13
（二）课上进行有效提问 13
（三）课上充分开展合作、竞赛 14
（四）充分发挥教学机智 14
结 语 16
参考文献 17
致 谢 18
中学语文课堂教学的有效性探究
一、引言
（一）问题的提出
教师,作为课堂教学中的实践者，对有效课堂教学行为的重视,也逐渐从浅尝则止的形式转移到教学的实际方式方法上来。课堂是实现教学目标的重要战场，课堂教学是完成教学目标的重要手段，可以说课堂教学的效果如何决定教学目标的完成情况，因此课堂教学一直被作为教学改革的一项重要内容。课堂教学是一门非常具有艺术性的活动。当前，随着中学语文课程教学改革的不断深入，中学语文课堂教学中存在的种种弊端逐渐得到了改善，但是中学语文课堂教学有效性问题仍然没有得到解决，如何切实有效的提高中学语文课堂教学的效率已经成为迫在眉睫的问题。
（二）国内语文课堂教学有效性研究综述
语文课堂有效性教学一直都是教育界的热点话题，众多专家和学者已经在定义﹑特点﹑方法策略﹑应用等方面作出了重大贡献。
学者姚利民认为有效教学的特征应是最符合有效教学的涵义，最有助于有效教学目标实现的特征，它是通过教师的具体教学行为来体现的。最基本的、最主要的特征是正确的目标、充分的准备、科学的组织、清楚明了、充满热情、促进学生学习、以融洽的师生关系为基础、高效利用时间、激励学生。
余文森教授认为，要从四个角度着手：第一，当前要对课堂教学的无效低效行为表现进行梳理；第二，要采取有针对性的措施；第三，从长远角度说：教师的专业素养要提高；第四，从机制来说，发展性评价体系的构建评价问题是最紧要的问题。
学者徐江、李玉山、安杨华、王从华认为：以特定文本使用者所在学年段教育目标为依据，以文本所能有的为选择范围，以相对“教育值”高的为选择标准，选择文本所蕴含相对于教育目标之达成有较大促进作用的内容为教学点。
焦秒伟在《初中语文教学研究的思考》中提出：随着教学投入的不断增加，现代化教学手段已经走进初中语文教学课堂，其中多媒体是主要代表。多媒体手段的加入让初中语文教学工作迈入信息化的轨道，海量的教学信息能够形象展示在课堂之中，为教学成效的提升发挥促进作用。
综上所述，我认为在课堂教学有效性的研究中,各个学者角度不同，各有侧重，但他们共同关注着教学前的备课，明确教学目标；教学中师生的互动,师生间的相互配合；教师素养的提高；合理的制定教学目标以及跟随时代潮流将现代科技融入到语文教学中。随着社会的不断进步，对教育也提出了更加迫切的要求，为此，教学有效性的研究也会随之不断丰富和发展。
（三）中学语文课堂有效教学研究的背景
长期以来，传统课堂教学模式深刻影响着教师，我国中学教育普遍存在教学观念落后，教学方法单一等状况。大部分教师沉浸在陈旧的教育观念中，始终摆脱不了知识教学的概念化、系统化。目前，中学语文教师普遍觉得教课难，学生普遍觉得学习难，学生学习兴趣锐减，课堂教学中存在慢、差、费的现状。由此，提高中学语文课堂教学的有效性是一直被关注的问题。在新课改背景下，如何切实提高中学语文教学的有效性，这是一个非常值得研究的问题。本文是在基础教育课程改革实施多年的背景下，在中学教师对语文教学有效性问题有了初步认识的基础上，对语文课堂有效教学现状进行深入调查和研究分析，探寻提高中学语文教学有效性的策略，在中学语文教学中推进素质教育。
（四）中学语文课堂有效教学研究的意义
课堂教学是学校主要的教学形式，提高课堂教学的有效性,也就抓住了整个教学质量的核心。中学语文课堂有效教学研究具有重要的理论价值和实践价值。语文是培养人文精神的一门重要学科，使学生审美和探究的能力得到提升，以此来优化思维品质，提升思维能力。有效的语文教学一定是要让学生在有限时间内获得有价值的学习。提高教师的工作效率、培养教师的文化素养和强化教师的创新意识是有效教学的现代教学理念，有效的语文教学是教师在课堂教学中追求的目标和结果。完善的教学策略要有利于更好地完成教学任务和实现教学目标。
随着《基础教育课程改革纲要》的深入开展，如今在课堂教学方面与之前发生了巨大的变化。教师在教学观念上以及教学行为中的转变，使学生的学习生活及学习效率得到了提高。本文对中学语文课堂教学有效性理论进行探讨的基础上，对当前学生在学习中存在的低效行为，进行了深入的研究分析，并探究如何提高中学语文课堂有效性的策略。
本文期望通过对中学语文课堂教学有效性的分析研究，能够对主体教学理论有所丰富，对学生主体性的课堂教学策略进行梳理，探寻有效策略，为学生的终身学习和未来发展打下良好的基础。课题的研究成果，对于全面实施素质教育，促进学生的全面发展具有一定的指导意义，对于转变教师的教学观念和转变学生学习方式有较大的促进作用。让课堂活跃起来，激发学生的学习兴趣，使学生真正成为学习的主人。
二、中学语文课堂教学现状调查和分析
（一）中学语文课堂教学现状的调查
本次调查是针对中学语文课堂教学现状的抽样调查，参与问卷调查的主要人群是江苏省常熟中学的200名学生。其中80名高一的学生，80名高二的学生，40名高三的学生。本次问卷调查的目的是认清课堂教学现状，找准解决问题的切入点，把握教学现状的重点和难点，选准研究的方向，探寻提高中学语文课堂教学有效性的策略。问卷调查表包括以下几个问题:
1、你喜欢上语文课吗？
A．喜欢 B．一般 C．不喜欢
2、在学习新课之前老师留一些针对性的思考题，这样做是否能提高课堂效率？
A. 没有 B.有一些 C. 有很大
3、在你的语文课堂上，你的语文老师主要侧重哪些内容
A．应试训练 B．语言知识与人文精神的传递 C．课文内容的分析
D．语文知识讲解 E. 课外知识的扩充
4、你的语文老师上课时是否会注意使用特殊的教学方式方法，来提升你的语言表达能力？
A是 B 否
5、语文老师上课时是否会注意使用特殊的教学方式方法，来提升你的思维能力？
A是 B 否
6、上语文课时你的老师讲课情感投入如何？
A.富有激情 B.情感平淡 C.情感消极
7、在语文课堂上你的语文老师主要使用的哪种教学方式？
A．老师讲，学生听 B．教师引导下学生自主学习
C．师生共同探讨 D．教师将学生分组，小组互助学习
8、你最喜欢哪种语文课堂教学中学生的活动方式？
A．以学生为主的讨论交流 B．在老师指导下的自主学习
C．自学前提下的专题讨论 D．老师指导下去图书馆阅读
9、你经常是以什么样的状态在语文课堂上？
A．听老师讲课 B．思考为主 C．积极参与到活动中
D．与老师唱反调 E.经常走神 F.睡觉
10、你认为你的语文教师课堂教学时针对学习重点难点的程度如何：
A、一般 B、较高 C、很高
11、你认为你现在的语文教师在教学过程中存在哪些问题？（可多选）
A．课前备课不充分，没有抓住重难点 B．教学方式死板，课堂缺乏活跃氛围
C．教学方法过于单一，评价角度单一 D．课上课下与学生交流少
E.教学过程缺乏激情，态度消极 F.以应试为目的进行教学
12、你认为你现在的语文教师应在哪些方面改进？（可多选）
A．能够活跃课堂气氛 B．以积极的态度对待教学工作
C．使用多样化的教学方法 D．转变以应试为目的的教学
（二）调查结果的统计与分析
针对以上调查结果，来进行统计与分析，其中有79%的学生认为在学习新课之前老师留一些针对性的思考题能有效提高课堂效率。45%的学生觉得自己的语文教师上课时情感平淡，没有激情，无法吸引自己的注意力。在学习方法方面，92%的学生表示更愿意以学生为主的讨论交流进行学习。43%的学生在语文课堂上会认真听讲，29%的学生会经常走神，12%的学生会在语文课堂上睡觉。针对语文教师应在哪些方面进行改进的问题，58%的学生认为应该使语文课堂更加活跃，24%的学生希望语文教师在课堂上使用多样化的教学方法。通过数据我们可以得出学生更喜欢讲课富有激情的语文教师，在语文课堂上学生更喜欢自主讨论交流的学习方式，活跃的课堂气氛和多样化的教学手法可以增加学生对语文的兴趣，提高语文课堂教学的有效性。
三、提高中学语文课堂教学有效性的策略
保持积极的教学态度
在教学中我们会遇到这样的情况：看似教学水平不高的教师，所带的班级学生成绩却很好；而教学水平较高的教师，教学成绩却不是很优秀。尤其在语文教学界，有些教师初出茅庐，没有多少教学经验，却深受学生的喜爱，语文考试成绩也很优秀；有些教师教学资历很长，但教学成绩却不理想。出现这种现象的主要原因是因为年轻的教师虽然资历不长，但是他们在教学过程中更多的与学生交流，相对有教学经验的老师更注重课堂教学中语气﹑语调﹑教学语言的掌握和运用，使学生喜欢语文课，也喜欢语文教师。
教学是一种交织着形形色色的情感的认知活动。情感不仅影响到学生掌握知识技能的速度和质量，还关系着学生智力的发展。愉悦的心情容易掌握所学的知识，而烦恼郁闷的心情则会麻痹人的正常心理活动，因此在教学中，教师的情感态度对激发和培养学生的情感，提高课堂效率和教学成绩是有一定帮助的。
学生是教育的直接对象，教师的教学态度对学生的课堂效率有密切的影响，从情感态度影响教学质量。如果教师在课堂上保持积极、灵活、开放的教学态度，学生就能较好的配合教师展开教学活动，有利于学生跟随教师的思路更好的完成对课程的理解，从而显著提高教学效率。
保持积极的教学态度，需要教师在课堂授课中富有激情，让学生紧跟自己的思路走。若想提高学生的积极性，应多与学生沟通，平易近人，在课堂讨论中，多听学生的见解看法，在合作中获得问题的答案。让学生觉得老师是朋友，从而产生对老师的喜爱，间接提高对语文学科的喜爱。
采用高效的教学语言
中国古语说“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师语言表达水平的高低很大程度上影响学生对知识的接收与理解，教师的教学语言会直接影响学生在课堂上的思想情感。《语文新课程改革》中对于教师在课堂教学中是这样说的：“语文教师，作为语文课程的素材性资源——其自身的教学语言(诠释、评价、描述、分析等)构成了课程的主要内容。”教师声情并茂、生动形象的教学语言可以营造良好的课堂气氛，使学生更主动的接受课堂知识，缩短学生与课本的距离，获得求知的愉悦和美的感受。教师课堂教学中语言的使用直接影响着整个课堂教学的效果，可以说课堂教学语言是课堂教学的生命。什么样的课堂语言表达决定了什么样的教学效果。因此，有效的教学语言是提高课堂教学有效性的关键。
内容摘要：语文教学主要依托于课堂教学，通过课堂教学学生可以获取、锻炼多种能力和形成良好的思想观念。语文课堂教学中如何实现用最少的时间让学生对所学知识最好的掌握，需要使课堂教学效益最大化，有效教学是一个重要的途径。在全面推进素质教育的进程中，如何切实有效的提高中学语文课堂教学的效率已经成为迫在眉睫的问题。本文通过调查问卷的方式，在江苏省常熟中学抽样调查了200名高中生，针对中学语文课堂教学选取了12个问题，并对调查结果进行分析，探究提高中学语文课堂教学的有效性策略。
查看完整论文请+Q: 351916072
关键字:中学语文课堂教学有效性
目 录
一、引言 1
（一）问题的提出 1
（二）国内语文课堂教学有效性研究综述 1
（三）中学语文课堂有效教学研究的背景 2
（四）中学语文课堂有效教学研究的意义 2
二、中学语文课堂教学现状调查和分析 4
（一）中学语文课堂教学现状的调查 4
（二）调查结果的统计与分析 5
三、提高中学语文课堂教学有效性的策略 6
（一）保持积极的教学态度 6
（二）采用高效的教学语言 6
1.引人入胜的导入语 7
2.激发学生的探究热情 8
（三）优化教学设计 8
1.科学确定教学目标 8
2.准确把握教学重点难点 9
（四）改革教学方式方法 10
1.尊重学生主体地位 10
2.开展语文实践活动 10
3.使用现代化的教学手段 11
四、我在中学语文课堂教学中的实践 13
（一）课前学生充分自主学习 13
（二）课上进行有效提问 13
（三）课上充分开展合作、竞赛 14
（四）充分发挥教学机智 14
结 语 16
参考文献 17
致 谢 18
中学语文课堂教学的有效性探究
一、引言
（一）问题的提出
教师,作为课堂教学中的实践者，对有效课堂教学行为的重视,也逐渐从浅尝则止的形式转移到教学的实际方式方法上来。课堂是实现教学目标的重要战场，课堂教学是完成教学目标的重要手段，可以说课堂教学的效果如何决定教学目标的完成情况，因此课堂教学一直被作为教学改革的一项重要内容。课堂教学是一门非常具有艺术性的活动。当前，随着中学语文课程教学改革的不断深入，中学语文课堂教学中存在的种种弊端逐渐得到了改善，但是中学语文课堂教学有效性问题仍然没有得到解决，如何切实有效的提高中学语文课堂教学的效率已经成为迫在眉睫的问题。
（二）国内语文课堂教学有效性研究综述
语文课堂有效性教学一直都是教育界的热点话题，众多专家和学者已经在定义﹑特点﹑方法策略﹑应用等方面作出了重大贡献。
学者姚利民认为有效教学的特征应是最符合有效教学的涵义，最有助于有效教学目标实现的特征，它是通过教师的具体教学行为来体现的。最基本的、最主要的特征是正确的目标、充分的准备、科学的组织、清楚明了、充满热情、促进学生学习、以融洽的师生关系为基础、高效利用时间、激励学生。
余文森教授认为，要从四个角度着手：第一，当前要对课堂教学的无效低效行为表现进行梳理；第二，要采取有针对性的措施；第三，从长远角度说：教师的专业素养要提高；第四，从机制来说，发展性评价体系的构建评价问题是最紧要的问题。
学者徐江、李玉山、安杨华、王从华认为：以特定文本使用者所在学年段教育目标为依据，以文本所能有的为选择范围，以相对“教育值”高的为选择标准，选择文本所蕴含相对于教育目标之达成有较大促进作用的内容为教学点。
焦秒伟在《初中语文教学研究的思考》中提出：随着教学投入的不断增加，现代化教学手段已经走进初中语文教学课堂，其中多媒体是主要代表。多媒体手段的加入让初中语文教学工作迈入信息化的轨道，海量的教学信息能够形象展示在课堂之中，为教学成效的提升发挥促进作用。
综上所述，我认为在课堂教学有效性的研究中,各个学者角度不同，各有侧重，但他们共同关注着教学前的备课，明确教学目标；教学中师生的互动,师生间的相互配合；教师素养的提高；合理的制定教学目标以及跟随时代潮流将现代科技融入到语文教学中。随着社会的不断进步，对教育也提出了更加迫切的要求，为此，教学有效性的研究也会随之不断丰富和发展。
（三）中学语文课堂有效教学研究的背景
长期以来，传统课堂教学模式深刻影响着教师，我国中学教育普遍存在教学观念落后，教学方法单一等状况。大部分教师沉浸在陈旧的教育观念中，始终摆脱不了知识教学的概念化、系统化。目前，中学语文教师普遍觉得教课难，学生普遍觉得学习难，学生学习兴趣锐减，课堂教学中存在慢、差、费的现状。由此，提高中学语文课堂教学的有效性是一直被关注的问题。在新课改背景下，如何切实提高中学语文教学的有效性，这是一个非常值得研究的问题。本文是在基础教育课程改革实施多年的背景下，在中学教师对语文教学有效性问题有了初步认识的基础上，对语文课堂有效教学现状进行深入调查和研究分析，探寻提高中学语文教学有效性的策略，在中学语文教学中推进素质教育。
（四）中学语文课堂有效教学研究的意义
课堂教学是学校主要的教学形式，提高课堂教学的有效性,也就抓住了整个教学质量的核心。中学语文课堂有效教学研究具有重要的理论价值和实践价值。语文是培养人文精神的一门重要学科，使学生审美和探究的能力得到提升，以此来优化思维品质，提升思维能力。有效的语文教学一定是要让学生在有限时间内获得有价值的学习。提高教师的工作效率、培养教师的文化素养和强化教师的创新意识是有效教学的现代教学理念，有效的语文教学是教师在课堂教学中追求的目标和结果。完善的教学策略要有利于更好地完成教学任务和实现教学目标。
随着《基础教育课程改革纲要》的深入开展，如今在课堂教学方面与之前发生了巨大的变化。教师在教学观念上以及教学行为中的转变，使学生的学习生活及学习效率得到了提高。本文对中学语文课堂教学有效性理论进行探讨的基础上，对当前学生在学习中存在的低效行为，进行了深入的研究分析，并探究如何提高中学语文课堂有效性的策略。
本文期望通过对中学语文课堂教学有效性的分析研究，能够对主体教学理论有所丰富，对学生主体性的课堂教学策略进行梳理，探寻有效策略，为学生的终身学习和未来发展打下良好的基础。课题的研究成果，对于全面实施素质教育，促进学生的全面发展具有一定的指导意义，对于转变教师的教学观念和转变学生学习方式有较大的促进作用。让课堂活跃起来，激发学生的学习兴趣，使学生真正成为学习的主人。
二、中学语文课堂教学现状调查和分析
（一）中学语文课堂教学现状的调查
本次调查是针对中学语文课堂教学现状的抽样调查，参与问卷调查的主要人群是江苏省常熟中学的200名学生。其中80名高一的学生，80名高二的学生，40名高三的学生。本次问卷调查的目的是认清课堂教学现状，找准解决问题的切入点，把握教学现状的重点和难点，选准研究的方向，探寻提高中学语文课堂教学有效性的策略。问卷调查表包括以下几个问题:
1、你喜欢上语文课吗？
A．喜欢 B．一般 C．不喜欢
2、在学习新课之前老师留一些针对性的思考题，这样做是否能提高课堂效率？
A. 没有 B.有一些 C. 有很大
3、在你的语文课堂上，你的语文老师主要侧重哪些内容
A．应试训练 B．语言知识与人文精神的传递 C．课文内容的分析
D．语文知识讲解 E. 课外知识的扩充
4、你的语文老师上课时是否会注意使用特殊的教学方式方法，来提升你的语言表达能力？
A是 B 否
5、语文老师上课时是否会注意使用特殊的教学方式方法，来提升你的思维能力？
A是 B 否
6、上语文课时你的老师讲课情感投入如何？
A.富有激情 B.情感平淡 C.情感消极
7、在语文课堂上你的语文老师主要使用的哪种教学方式？
A．老师讲，学生听 B．教师引导下学生自主学习
C．师生共同探讨 D．教师将学生分组，小组互助学习
8、你最喜欢哪种语文课堂教学中学生的活动方式？
A．以学生为主的讨论交流 B．在老师指导下的自主学习
C．自学前提下的专题讨论 D．老师指导下去图书馆阅读
9、你经常是以什么样的状态在语文课堂上？
A．听老师讲课 B．思考为主 C．积极参与到活动中
D．与老师唱反调 E.经常走神 F.睡觉
10、你认为你的语文教师课堂教学时针对学习重点难点的程度如何：
A、一般 B、较高 C、很高
11、你认为你现在的语文教师在教学过程中存在哪些问题？（可多选）
A．课前备课不充分，没有抓住重难点 B．教学方式死板，课堂缺乏活跃氛围
C．教学方法过于单一，评价角度单一 D．课上课下与学生交流少
E.教学过程缺乏激情，态度消极 F.以应试为目的进行教学
12、你认为你现在的语文教师应在哪些方面改进？（可多选）
A．能够活跃课堂气氛 B．以积极的态度对待教学工作
C．使用多样化的教学方法 D．转变以应试为目的的教学
（二）调查结果的统计与分析
针对以上调查结果，来进行统计与分析，其中有79%的学生认为在学习新课之前老师留一些针对性的思考题能有效提高课堂效率。45%的学生觉得自己的语文教师上课时情感平淡，没有激情，无法吸引自己的注意力。在学习方法方面，92%的学生表示更愿意以学生为主的讨论交流进行学习。43%的学生在语文课堂上会认真听讲，29%的学生会经常走神，12%的学生会在语文课堂上睡觉。针对语文教师应在哪些方面进行改进的问题，58%的学生认为应该使语文课堂更加活跃，24%的学生希望语文教师在课堂上使用多样化的教学方法。通过数据我们可以得出学生更喜欢讲课富有激情的语文教师，在语文课堂上学生更喜欢自主讨论交流的学习方式，活跃的课堂气氛和多样化的教学手法可以增加学生对语文的兴趣，提高语文课堂教学的有效性。
三、提高中学语文课堂教学有效性的策略
保持积极的教学态度
在教学中我们会遇到这样的情况：看似教学水平不高的教师，所带的班级学生成绩却很好；而教学水平较高的教师，教学成绩却不是很优秀。尤其在语文教学界，有些教师初出茅庐，没有多少教学经验，却深受学生的喜爱，语文考试成绩也很优秀；有些教师教学资历很长，但教学成绩却不理想。出现这种现象的主要原因是因为年轻的教师虽然资历不长，但是他们在教学过程中更多的与学生交流，相对有教学经验的老师更注重课堂教学中语气﹑语调﹑教学语言的掌握和运用，使学生喜欢语文课，也喜欢语文教师。
教学是一种交织着形形色色的情感的认知活动。情感不仅影响到学生掌握知识技能的速度和质量，还关系着学生智力的发展。愉悦的心情容易掌握所学的知识，而烦恼郁闷的心情则会麻痹人的正常心理活动，因此在教学中，教师的情感态度对激发和培养学生的情感，提高课堂效率和教学成绩是有一定帮助的。
学生是教育的直接对象，教师的教学态度对学生的课堂效率有密切的影响，从情感态度影响教学质量。如果教师在课堂上保持积极、灵活、开放的教学态度，学生就能较好的配合教师展开教学活动，有利于学生跟随教师的思路更好的完成对课程的理解，从而显著提高教学效率。
保持积极的教学态度，需要教师在课堂授课中富有激情，让学生紧跟自己的思路走。若想提高学生的积极性，应多与学生沟通，平易近人，在课堂讨论中，多听学生的见解看法，在合作中获得问题的答案。让学生觉得老师是朋友，从而产生对老师的喜爱，间接提高对语文学科的喜爱。
采用高效的教学语言
中国古语说“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师语言表达水平的高低很大程度上影响学生对知识的接收与理解，教师的教学语言会直接影响学生在课堂上的思想情感。《语文新课程改革》中对于教师在课堂教学中是这样说的：“语文教师，作为语文课程的素材性资源——其自身的教学语言(诠释、评价、描述、分析等)构成了课程的主要内容。”教师声情并茂、生动形象的教学语言可以营造良好的课堂气氛，使学生更主动的接受课堂知识，缩短学生与课本的距离，获得求知的愉悦和美的感受。教师课堂教学中语言的使用直接影响着整个课堂教学的效果，可以说课堂教学语言是课堂教学的生命。什么样的课堂语言表达决定了什么样的教学效果。因此，有效的教学语言是提高课堂教学有效性的关键。
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