摘 要数学符号意识，作为“数学十大核心概念”之一，贯穿整个中学阶段，是初中数学的核心内容。但是由于学生本身的认知水平有限以及教师的不够重视，学生的数学符号意识很差，对理解数学符号的欲望不强烈，为此，本论文以初一学生为研究对象，通过访谈、文献阅读、观察、问卷调查法等方法，研究了以下四个方面一、对学生从具体情境中抽象出数学符号存在的问题进行深析；二、对学生将符号语言转化为文字语言的过程出现的问题进行深析；三、对学生对运算法则和运算顺序掌握情况并进行深析；四、针对学生解决实际问题的能力进行深析并给出改变现状的建

摘 要本文为了解初三学生数学知识储备量情况及其影响因素，通过问卷调查、SPSS软件处理分析相关性和差异性发现学生基本能掌握数学基础知识，在数与代数、统计与概率方面有较好的知识储备量，但学生发散性思维和作图能力的薄弱影响到空间与几何方面的知识储备量，使得其情况不佳。

摘 要文章针对现阶段初中数学假期作业过于繁重且机械化的问题，通过结合国内外相关文献、设计调查问卷，从学生对数学假期作业的态度和看法、作业量与难易程度、作业的完成过程、教师对假期作业的批阅方式等多个方面，了解分析初中数学假期作业的现状和存在的问题。再对研究发现的问题，如学生对假期作业的认识不够到位、教师对假期作业的批阅方式不是很合理等，设计出能集差异性、趣味性和实践性与一体的假期作业，把数学融入到假期中去，让学生切身地体会到数学的乐趣。

摘 要兴趣是学习最好的老师，我国要求各学校进行核心素养的教育，要求培养学生适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力。但是我国教育现状严峻，中学数学基本以应试为主，忽略了学生个体的兴趣与特点，不利于发挥学生学习的主动性，不利于学生学会如何学习。本文将从学习数学的兴趣为出发点，探究数学学习兴趣对学生学习数学的重要性，并据此提出相关的措施与方法。本文主要采用了问卷调查的方式，对113名初中学生进行了调查，通过对调查问卷中数据的对比和分析，发现部分学生由于对数学学习兴趣不高而导致数学成绩不够理想，并且大部分学

摘 要随着教育改革的进一步推进，多媒体也更多地应用在中小学数学教学中。多媒体教学改变着数学教学的教育观念、教育形式、教育结构，同时也帮助学生学习和掌握数学知识。本文采用文献分析法和调查研究法对现今初中数学多媒体教学效能进行了研究。通过问卷调查了初中三个年级的教师和学生对数学多媒体教学的态度和看法，研究了影响和反映数学多媒体教学效能的六大因素设备、课件、学生态度、教师态度、教学过程、教学效果，分析比较师生在每个因素相关调查题目上的得分，发现虽然师生对数学多媒体教学的认可度较高，但是存在设备的老化和损坏、使

学习兴趣是促进学生探索知识的动力，它可以使学生产生学习的需要和喜爱学习的情绪状态，是学生主动学习的推动力。在日常的数学学习中，一个学生学习成绩的好坏与学习兴趣的强弱密不可分。所以，对于数学学习兴趣的培养显得尤为重要。本文从当前初中生的数学学习情况为切入点，分析这种现状产生的原因，进而讨论培养数学学习兴趣对数学学习的帮助，最后从学校家庭和学生自身三个方面着手分析探讨如何去培养初中生的数学学习兴趣。

通过对2所初中2个年级共290位学生的调查，比较研究初中生数学学习中自我效能感、学习动机、学习期望、学习方法和学习环境这几个非智力因素方面的差异。研究发现初中数学学习非智力因素存在的性别差异及年级差异，具体表现在自我效能感和学习期望方面存在显著差异，在学习动机、学习方法和学习环境方面并不存在显著差异。最后根据分析得到的数学学习非智力因素的具体差异，并结合实际教学情况提出一些对应的教学建议。

数学作为一门基础性科学，广泛地渗透于生活中，数学理论与现实紧密结合，而数学应用题，就是联系数学理论知识与数学实际生活的纽带，因此培养学生解决应用题的能力，对于初中应用题的教学是十分重要的。本文通过例题分析，从教师、学生以及应用题三个角度研究影响初中生解应用题能力的因素，提出了改变教学模式、多层次教学、创设生活化情境、加强技能训练、加强变式训练和渗透数形结合思想六个策略来培养学生解应用题的能力，为今后教学提供建议。

随着时代的不断发展，学生接受知识的方法和途径变得多种多样。为了能让学生更好地理解知识，培养学生的自主学习能力显得尤为重要。在新的一轮课程改革中，强调要转变原有的学习模式，要从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。在原有的应试教育、题海战术等教育模式下培养出来的学生将很难融入现代社会。因此提高学生的自主学习能力，不仅是我们国家课程目标的要求，更是为了让学生能够尽快融入社会，打下终身学习和毕生发展的基础。本文主要使用文献阅读、问卷调查、师生交流等方法,对本市某中学初二学生进行调查，并根据调查结果对学生的学习兴

本文采用了文献分析法、问卷调查法、访谈法、研究了常熟市国际学校初一初二学生的数学情感教育现状，从中学学生数学学习的发展水平、男女之间是否存在差异、数学成绩等角度综合分析，并给出一些情感教育方面的建议。

随着我国中学课程改革的慢慢完善，初中数学课堂师生互动的展开情况与教学效果的好坏密不可分。因此在教学过程中，教师必须要重视课堂师生活动，通过有效的互动来创设良好的课堂环境与氛围，进而提升学生的综合素质能力。教师应针对课堂教学中师生互动存在的问题与不足，在实践中采取有效的互动，鼓励学生积极主动地参与教学活动。本文主要采用问卷法和观察法对江苏省常熟市的部分初中数学课堂互动情况进行了调查，通过研究分析初中数学课堂中师生互动的现状，探讨互动对于教学效果的影响以及提出师生互动的策略。