摘 要数学阅读能力的培养在现代数学教学中有着重要意义，初中生的思维水平处于经验型的抽象思维，思维活动还需具体、直观、感性经验的支持，因此需要教师发挥主导作用，指导学生数学阅读。而数学阅读中的转换思维，它能作为新旧知识之间的桥梁，使新知在旧知中转换而来，化复杂为简单，化抽象为具体，从而使学生轻松、理解掌握知识，使数学学习事半功倍。本文以几个教学案例为例来探讨如何有效利用转换思维指导学生数学阅读。

近年来，中小学生学习压力问题层出不穷，过重的学习压力不仅阻碍了素质教育的实施更严重影响了青少年的身心健康发展，有效地缓解中小学生学习压力刻不容缓。数学的学习是学生学习生活的重要组成部分，初中阶段又是学生身心发展的关键时期，展开对初中生数学学习压力的调查研究具有重要的理论和现实意义。本次研究，借助文献阅读法和问卷调查法，基于文献阅读，对国内外有关文献进行梳理分析，从初中生数学学习的内部和数学学习的外部两个方面对初中生数学学习压力进行调查研究，调查初中生数学学习压力情况，寻找初中生数学学习压力的来源，分析学生

学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响.本文所要研究的数学学习迁移仅指在数学学习过程中前后获得的经验之间的相互影响，与其相关的数学学习迁移能力是指学生举一反三和运用知识解决问题的能力.本文通过对初中生进行问卷调查，分析影响初中生数学学习迁移能力的因素，在此基础上，结合教学中所遇到的案例，探讨了实现初中数学学习有效迁移的教学策略.

在大力倡导素质教育的今天，学生的学习不再是一个被动接受的过程，而应该是一个积极参与、主动建构的过程。在课堂上，学生需要通过投入、勤于思考、动手操作等方式来参与其中，从而能够将新旧知识相互联系，内化到自己已有的知识结构中去。同时，课堂教学目标的实现也离不开学生的主动参与。因此，学生主动参与课堂教学于自身、于课堂都具有重大意义。笔者此次调查研究通过课堂观察法、文献阅读法、问卷调查法等研究方法，从中学数学课堂入手，了解初中生在数学课堂的参与现状，并通过学生的视角来探讨课堂参与的影响因素，从而找到影响原因并尝试给

矩阵理论有着许多优点，通过把数据集中化，能够透过现象看本质，将许多复杂的问题简单化，在其他许多领域，比如说计算机、无线电通信等都有着重要的地位，因此也受到广大科研人员的青睐。而一旦我们解决了矩阵可交换的相关问题，我们又可以在矩阵计算时再次得到简化。本文主要论述了可交换矩阵的相关性质，并给出一些具体的例题来展示其在处理不同问题上的应用。本文一共有三个章节，第一章主要介绍了本文研究的问题、工作及其意义；第二章揭示并证明了可交换矩阵的一些充分条件以及充要条件；第三章则展示了部分例题阐述了可交换矩阵在行列式、线性

图形的展开与折叠这一课程是苏科版七年级上册,第5章第3节的内容,是很多教研活动中的热点课题.通过在教学实习过程中观摩学习的两节图形的展开与折叠同课异构,来研究不同教师面对同样的课程内容时教学上的区别和联系,以及学生听课的反馈之间的区别和联系.

随着我国经济的迅速发展，吴江区的GDP和人均收入支出也在持续增长。消费作为拉动经济的三驾马车之一，对吴江区的经济增长有显著影响，而经济的增长又会促进居民收入的增加。其中，不同的消费因素对经济增长的影响程度不同，进而也会改变居民的收入。吴江区的农村经济在全区的经济发展中更是具有举足轻重的作用。本文根据2007年-2017年的相关年度数据，运用EVIEWS软件进行多元和一元线性回归分析，通过对回归模型的检验，得到吴江区的经济随消费支出的增加而增长，进而也促进吴江区农村居民的收入水平的提高。其中居民的住房等消费

摘 要黄金在商品、工业及投资领域中发挥着重要作用。自上世纪七十年代“牙买加协定”，伴随着布林顿森林体系崩溃，以美元为主体的金汇对本位制逐渐消失，黄金价格与美元脱钩，其受到更多国际市场因素影响。但美国依旧做为世界超级大国，导致黄金价格和美国经济情况依旧有着密不可分的联系。黄金在近四十多年来，经历两次牛市和两次熊市。黄金作为重要的战略投资，我国相较于其它发达国家储备量较低。本文从理论分析和实证分析两个方面着手进行研究，探讨了金价波动的影响因素。选取2009年1月到2018年12月的月度数据作为样本，通过建立

摘 要如今社会，数学在教育中的重要性不言而喻，但是与此同时，越来越多学生不会数学，不会学数学，认为数学难学。填鸭式的教育不利于学生真正了解数学的真谛从而爱上数学。现代学校教育推广素质教育，但学生在课堂之外很少会去发现，研究数学。新课程教师观强调教师是学生的引导者、合作者、参与者，需要从多方面，多角度发掘学生的学习动机，激发学生学习兴趣。在校学生尤其是低年级学生，他们的自制力较差，学习兴趣往往难以持久，因此，如何在日常生活中培养学生对数学的学习兴趣是一个十分复杂，十分具有探讨价值的问题。

数学基础知识与数学基本技能（以下简称“双基”）对数学学习尤为重要，那么不同地区的学生能否都牢固掌握数学“双基”？笔者针对苏州城乡地区初中学生数学“双基”掌握情况展开研究。本文通过比较苏州城乡地区初三学生数学“双基”掌握情况来分析数学“双基”与学生数学学习成绩，数学思维之间的关系。采用心理学和教育学相结合的研究视角，定性分析与定量分析相结合的研究方法，得出城乡学生在“双基”掌握程度上略有差别，城市学生相对乡镇学生占有些许优势，但差异不明显这一结论。分析存在些许差异的原因，并从师资力量、教辅材料、心理因素等方

摘 要本文通过初中生数学自主学习习惯的问卷和课堂观察，研究常熟城乡学生数学自主学习习惯的现状.本次调查以苏州常熟市城乡不同学校的中学生为研究对象，从城乡中学生在数学自主学习习惯上的差异作为着手点，深入探究数学自主学习习惯与成绩、性别之间的关系.研究的结论主要有第一，自主学习习惯与学习方法、学习认知与态度和合理利用外部资源的能力有关；第二，城市学生自主习惯方面优于农村学生；第三，自主学习习惯与学生的成绩呈正相关；第四，城市男女学生的成绩相对平衡，农村女生学习成绩相对比男生突出.