高中数学教师能力培养的研究
高中数学教师能力培养的研究[20191226204125]
摘要
教师的能力直接关系到教学水平的高低,高中数学做为一门主要课程，教师的能力水平对教学起着举足轻重的作用。优秀的教师有很好的引领示范作用，本文通过对一些高中在职教师进行问卷调查、谈话交流等方式，来了解高中数学教师应具备怎样的能力结构，以便今后为数学师范类的本科培养教育提供一些参考依据以及培养出优秀的现代高中数学教师。
查看完整论文请+Q: 3519,1607,2
关键字:高中数学教师能力培养理论结合实际数学师范本科培养
目录
1.问题的提出 1
2.研究方法及过程 1
2.1问卷的编制 1
2.2研究的对象 2
2.3调查目的 3
2.4数据收集 3
3.数据的结果与分析 4
3.1 数据结果 4
3.2 数据分析 5
3.2.1高中数学教师能力结构方面 5
3.2.2数学专业课基础课程的重要性排序 7
3.3.3教师教育类课程的重要性排序 9
4.几点思考和建议 10
4.1 重视数学知识的学习 12
4.2 对教育理论的 13
4.3 教育实践的实施 15
4.3 被调查教师的意见和建议 16
参考文献 17
附录 22
致谢 25
1．问题的提出
随着数学新课程标准的颁布，这意味着对数学教师能力的要求越来越高，因此如何成为一名优秀的高中数学教师成为当代中国教育改造中的一个重要议题。众所周知，高中时期是人生成长的一大关键阶段，对这个时期的教育也显得尤为重要。高中数学作为一门主要学科,是所有理科的基础，也是通往所有理科的通道。学数学的必要性和重要性在于数学不仅可以开发人的内在潜力，提升人的智力，锻炼人的思维能力，增强人提出问题，分析问题和解决问题的能力，而且在高考中占有很大的比重。教师教学能力的水平对教学质量的高低起着至关重要的作用。所以提高教师能力为当务之急，也就是说对高中数学教师应具备的能力结构展开调查研究是一件非常有意义的事情。本文选择高中数学教师为研究对象，从他们的思想上找出可以借鉴的经验。从而作为调整师范生课程设置以及优化高中数学教师能力培养提供参考依据。
1.1关于高中数学教师能力培养的研究概述
国内有学者对于高中数学能力培养方面做了不少研究，部分资料经过笔者的查阅，下面就将我所阅读的有关这方面的研究做一个简单概述：
张运平老师从教师的课堂素质需求分析，分别从精简的语言，清晰的思路，有坡度的提问，灵活的引导和富有情感的评价这五个层次来进行调查。他认为这些技能应当是高中数学教师所具备的基本功。明确的语言表达出所要表达的数学问题，分析过程，解题思维等。而准确清晰的思路能够激发学生的求知欲，提高课堂效率，令学生在适合的氛围里真正理解问题。课堂提问是一向教学方法，也是一向教学艺术，它与学生，教师和教材相互联系，可以很有效果地检查学生的效率。问题难度大，使学生无从下手，灵活的引导策略是让学生获得学习数学的兴趣的根源。富有感情的评价可以极大地调动学生学习数学的主观能动性，使学生在解决难题的过程中不断进步。
张永春老师深入探究高水准教师的经历，总结出了一些有助于高中数学教师成长的方法。他通过文献资料和访谈的形式了解到这些高级教师对抽象数学有一定的研究，他们不断地学习理论知识来加强自身的知识结构，时不时进行教学反思来提升教学能力。他认为在进入高中数学教师岗位之后，要坚持在学科知识，学科教育和学生教育这三点完善自我，理论和实际相结合，逐步成为高水平教师。
王艳梅老师则认为提高数学教师能力的关键在于更新教学的观念，不仅做位一个知识的传播者，而且也是学生学习的合作者。除了要确立终身学习的观念外，还要不断优化自我的知识结构，拓展数学知识视野。
2.研究方法及过程
2.1 问卷的编制
调查问卷总共设计了7道题目，为三部分。第一部分是教师对于数学基础能力以及教师能力发展方面，还有教学能力的三重维度。并且依据这一部分而设置的四层需求力度。第二部分为两道单项选择题，包含了教师教学能力以及其他综合能力培养的调查。最后一部分是在职教师对于本科培养方案中所涉及到的一些课程的重要性的调查，为排序题。
2.2研究的对象
本次调查的所有样本来自江苏省苏州市某高中在职教师
2.3 调查目的
为了了解一名优秀的高中数学教师应该拥有什么样的能力结构，并且给数学师范培养计划里的专业课与教育课程安排作为部分参考和借鉴。
2.4 数据收集
问卷总共发放19份，收回有效问卷18份。教龄如下图分布
从以上数据可以看出教龄5年以下的高中数学教师占11% ，拥有基本教学经验教龄6-10年的占17%，拥有一定教学经验教龄11-20年的占39%，拥有丰富教学经验教龄21年以上的占33%。各年龄段教师的分布从整体上来看还是比较合理的。
3.数据结果与分析
3.1 数据结果
表 教师对数学基础能力的需求力度
内容 很大 有些 很小 可有可无
空间想象能力 88% 12% 0% 0%
抽象概括能力 33% 56% 11% 0%
推理论证能力 38% 50% 12% 0%
运算求解能力 67% 28% 5% 0&
数据处理能力 33% 50% 17% 0%
数学探究能力 44% 44% 12% 0%
首先对于教学的基础能力来说，绝大多数的老师认为在众多能力之中，空间想象能力与运算求解能力有较大的需求。这两种能力在优秀的教师身上能够很明显地体现出其出色的教学能力，可以达到很好的教学效果。其余的能力在图中可以看出在50%左右的很多，说明了这些能力也是占有很重的地位的。在教学能力所涉及的各种方面之中，教师应该予以重视，并且加强这几点的锻炼。
表 从学生主体出发的教师法阵方面需求力度
内容 很大 有些 很小 可有可无
数学学习特点兴趣 72% 28% 0% 0%
知识与技能 78% 16% 6% 0%
过程与方法 83% 17% 0% 0%
情感态度价值观的三维目标 83% 6% 11% 0%
在教师能力的发展方面，我们可以得出结论。由于各项数值都比较接近，因此对与教师这一点的需求是不能忽视的。也只有在拥有了这些技能的条件下，才可以给学生创造一个巨大发展空间的氛环境。
表 对于教学能力的需求力度
内容 很大 有些 很小 可有可无
教学设计，监控，操作，评价 55% 45% 0% 0%
数学课程开发能力 50% 44% 6% 0%
课堂导课能力 61% 39% 0% 0%
结课能力 44% 44% 12% 0%
反思能力 66% 34% 0% 0%
结合上图和上表，我们可以了解到，许多老师认为课堂导课能力和反思能力较为重要。这一现象说明了，在职教师是很注重这方面的教学效果的。以及学生的认知发展，对于这些能力的拓展与延伸可以另驾驭课堂变得越来越成熟。所以在培养师范生的过程中，有必要加强这一方面的训练。从而让他们在上岗之前能够随心所欲地管理课堂和分配时间。
3.2数据分析
3.2.1高中数学教师能力结构方面
自我发展能力（终身学习）
第四题的数据结果
表 第4题数据表
很需要 一般需要 不怎么需要 可有可无
55% 45% 0% 0%
从表格中可以看出，大多数老师是很认同终身学习。
其他综合能力
表 第5题数据表
经常使用 有时会用 很少使用 几乎不用
44% 27% 23% 5%
由本题的数据可知，还是有许多数学教师喜欢在课堂上使用多媒体进行教学。这是对学生的理解有很大帮助的，而且能使授课更加方便。实际上这也是对教师的一种要求，能够运用现代教育手段的能力。所以，在本科师范类的教育过程中，将制作课件等综合能力作为培养。
3.2.2数学专业课的重要性排序调查
本题使用的数据是由Excel软件导入，处理和分析的。对于数学专业的重要性排序和教师教育类课程的重要性排序均使用赋值法。排在最后一位的课程将获得0.1分，前一位的课程获得0.2分，以此类推，即可算出所有课程总得分。
摘要
教师的能力直接关系到教学水平的高低,高中数学做为一门主要课程，教师的能力水平对教学起着举足轻重的作用。优秀的教师有很好的引领示范作用，本文通过对一些高中在职教师进行问卷调查、谈话交流等方式，来了解高中数学教师应具备怎样的能力结构，以便今后为数学师范类的本科培养教育提供一些参考依据以及培养出优秀的现代高中数学教师。
查看完整论文请+Q: 3519,1607,2
关键字:高中数学教师能力培养理论结合实际数学师范本科培养
目录
1.问题的提出 1
2.研究方法及过程 1
2.1问卷的编制 1
2.2研究的对象 2
2.3调查目的 3
2.4数据收集 3
3.数据的结果与分析 4
3.1 数据结果 4
3.2 数据分析 5
3.2.1高中数学教师能力结构方面 5
3.2.2数学专业课基础课程的重要性排序 7
3.3.3教师教育类课程的重要性排序 9
4.几点思考和建议 10
4.1 重视数学知识的学习 12
4.2 对教育理论的 13
4.3 教育实践的实施 15
4.3 被调查教师的意见和建议 16
参考文献 17
附录 22
致谢 25
1．问题的提出
随着数学新课程标准的颁布，这意味着对数学教师能力的要求越来越高，因此如何成为一名优秀的高中数学教师成为当代中国教育改造中的一个重要议题。众所周知，高中时期是人生成长的一大关键阶段，对这个时期的教育也显得尤为重要。高中数学作为一门主要学科,是所有理科的基础，也是通往所有理科的通道。学数学的必要性和重要性在于数学不仅可以开发人的内在潜力，提升人的智力，锻炼人的思维能力，增强人提出问题，分析问题和解决问题的能力，而且在高考中占有很大的比重。教师教学能力的水平对教学质量的高低起着至关重要的作用。所以提高教师能力为当务之急，也就是说对高中数学教师应具备的能力结构展开调查研究是一件非常有意义的事情。本文选择高中数学教师为研究对象，从他们的思想上找出可以借鉴的经验。从而作为调整师范生课程设置以及优化高中数学教师能力培养提供参考依据。
1.1关于高中数学教师能力培养的研究概述
国内有学者对于高中数学能力培养方面做了不少研究，部分资料经过笔者的查阅，下面就将我所阅读的有关这方面的研究做一个简单概述：
张运平老师从教师的课堂素质需求分析，分别从精简的语言，清晰的思路，有坡度的提问，灵活的引导和富有情感的评价这五个层次来进行调查。他认为这些技能应当是高中数学教师所具备的基本功。明确的语言表达出所要表达的数学问题，分析过程，解题思维等。而准确清晰的思路能够激发学生的求知欲，提高课堂效率，令学生在适合的氛围里真正理解问题。课堂提问是一向教学方法，也是一向教学艺术，它与学生，教师和教材相互联系，可以很有效果地检查学生的效率。问题难度大，使学生无从下手，灵活的引导策略是让学生获得学习数学的兴趣的根源。富有感情的评价可以极大地调动学生学习数学的主观能动性，使学生在解决难题的过程中不断进步。
张永春老师深入探究高水准教师的经历，总结出了一些有助于高中数学教师成长的方法。他通过文献资料和访谈的形式了解到这些高级教师对抽象数学有一定的研究，他们不断地学习理论知识来加强自身的知识结构，时不时进行教学反思来提升教学能力。他认为在进入高中数学教师岗位之后，要坚持在学科知识，学科教育和学生教育这三点完善自我，理论和实际相结合，逐步成为高水平教师。
王艳梅老师则认为提高数学教师能力的关键在于更新教学的观念，不仅做位一个知识的传播者，而且也是学生学习的合作者。除了要确立终身学习的观念外，还要不断优化自我的知识结构，拓展数学知识视野。
2.研究方法及过程
2.1 问卷的编制
调查问卷总共设计了7道题目，为三部分。第一部分是教师对于数学基础能力以及教师能力发展方面，还有教学能力的三重维度。并且依据这一部分而设置的四层需求力度。第二部分为两道单项选择题，包含了教师教学能力以及其他综合能力培养的调查。最后一部分是在职教师对于本科培养方案中所涉及到的一些课程的重要性的调查，为排序题。
2.2研究的对象
本次调查的所有样本来自江苏省苏州市某高中在职教师
2.3 调查目的
为了了解一名优秀的高中数学教师应该拥有什么样的能力结构，并且给数学师范培养计划里的专业课与教育课程安排作为部分参考和借鉴。
2.4 数据收集
问卷总共发放19份，收回有效问卷18份。教龄如下图分布
从以上数据可以看出教龄5年以下的高中数学教师占11% ，拥有基本教学经验教龄6-10年的占17%，拥有一定教学经验教龄11-20年的占39%，拥有丰富教学经验教龄21年以上的占33%。各年龄段教师的分布从整体上来看还是比较合理的。
3.数据结果与分析
3.1 数据结果
表 教师对数学基础能力的需求力度
内容 很大 有些 很小 可有可无
空间想象能力 88% 12% 0% 0%
抽象概括能力 33% 56% 11% 0%
推理论证能力 38% 50% 12% 0%
运算求解能力 67% 28% 5% 0&
数据处理能力 33% 50% 17% 0%
数学探究能力 44% 44% 12% 0%
首先对于教学的基础能力来说，绝大多数的老师认为在众多能力之中，空间想象能力与运算求解能力有较大的需求。这两种能力在优秀的教师身上能够很明显地体现出其出色的教学能力，可以达到很好的教学效果。其余的能力在图中可以看出在50%左右的很多，说明了这些能力也是占有很重的地位的。在教学能力所涉及的各种方面之中，教师应该予以重视，并且加强这几点的锻炼。
表 从学生主体出发的教师法阵方面需求力度
内容 很大 有些 很小 可有可无
数学学习特点兴趣 72% 28% 0% 0%
知识与技能 78% 16% 6% 0%
过程与方法 83% 17% 0% 0%
情感态度价值观的三维目标 83% 6% 11% 0%
在教师能力的发展方面，我们可以得出结论。由于各项数值都比较接近，因此对与教师这一点的需求是不能忽视的。也只有在拥有了这些技能的条件下，才可以给学生创造一个巨大发展空间的氛环境。
表 对于教学能力的需求力度
内容 很大 有些 很小 可有可无
教学设计，监控，操作，评价 55% 45% 0% 0%
数学课程开发能力 50% 44% 6% 0%
课堂导课能力 61% 39% 0% 0%
结课能力 44% 44% 12% 0%
反思能力 66% 34% 0% 0%
结合上图和上表，我们可以了解到，许多老师认为课堂导课能力和反思能力较为重要。这一现象说明了，在职教师是很注重这方面的教学效果的。以及学生的认知发展，对于这些能力的拓展与延伸可以另驾驭课堂变得越来越成熟。所以在培养师范生的过程中，有必要加强这一方面的训练。从而让他们在上岗之前能够随心所欲地管理课堂和分配时间。
3.2数据分析
3.2.1高中数学教师能力结构方面
自我发展能力（终身学习）
第四题的数据结果
表 第4题数据表
很需要 一般需要 不怎么需要 可有可无
55% 45% 0% 0%
从表格中可以看出，大多数老师是很认同终身学习。
其他综合能力
表 第5题数据表
经常使用 有时会用 很少使用 几乎不用
44% 27% 23% 5%
由本题的数据可知，还是有许多数学教师喜欢在课堂上使用多媒体进行教学。这是对学生的理解有很大帮助的，而且能使授课更加方便。实际上这也是对教师的一种要求，能够运用现代教育手段的能力。所以，在本科师范类的教育过程中，将制作课件等综合能力作为培养。
3.2.2数学专业课的重要性排序调查
本题使用的数据是由Excel软件导入，处理和分析的。对于数学专业的重要性排序和教师教育类课程的重要性排序均使用赋值法。排在最后一位的课程将获得0.1分，前一位的课程获得0.2分，以此类推，即可算出所有课程总得分。
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