浅谈小提琴教学中的兴趣培养
浅谈小提琴教学中的兴趣培养[20191218143451]
摘要：如今，世界科学技术高度发达，计算机可以精准地制作出各种乐器的音色、音准和节奏.但是却制作不出人类演奏乐器时所赋予的情感。所以，尽管这优美的乐器已经经过长时间的历史沉淀，尽管它它的演奏技能已经被无数先人所探索掌握并将其科学、规律的东西无私传承，但最终仍旧不能脱离最原始的练习和演奏方法，演奏者必须由最为枯燥的一个个手指的起落，一弓弓的空弦开始进行练习。但是这种训练方法对于年幼的、初学小提琴的学生来说，必然是十分痛苦和难以坚持的。由此看来，如何让学生享受学习小提琴的过程，在快乐中学习成为了值得研究的问题，也正是我所想研究的课题。
刚开始学习小提琴的时候，由于其音准和发音的双重困难，学生学习小提琴的兴趣很不稳定。即使一株好苗子，也常常由于卡在某一环节从而半途而废的情况并不罕见。因而，教师应通过积极主动的教学方式，研究少儿启蒙阶段的各种特点，让孩子们走出迷茫的思维，探索音乐世界的真谛。
在启蒙阶段，教师应以音乐为载体来激发学生去欣赏美、创造美，将他们领入充滿趣味与快乐的课堂。兴趣在潜移默化中产生了力量，使学生心驰神往，注意力高度集中。不难发现，“有趣”的感觉就是学生想要去学习小提琴、想要认识音乐的心理活动。例如：对小提琴的初始认识就是孩子们看到它的独特的外型，又听到老师演奏时所发出的美妙音响，此时心里便产生出一种按捺不住的好奇感，想象有一天也像老师那样。所以教师在启蒙阶段需要不断地引导、培养学生，稳固及发展，让它成为自觉的兴趣。
查看完整论文请+Q: 351916072
关键字:小提琴教学兴趣培养
目 录
绪论 1
一、培养兴趣的重要性 2
（一）兴趣的涵义 2
（二）兴趣的作用 2
（三）兴趣对学生学习小提琴的重要意义 3
二、小提琴学习的现状 3
（一）社会方面 3
（二）教师方面 3
（三）家长方面 4
三、影响小提琴学习兴趣的原因 4
（一）小提琴入门困难 4
（二）不合理的教学方法 5
四、培养学生学琴兴趣的方法 5
（一）采用多种教学形式进行教学 5
（二）选择有针对性的教学方法 7
（三）培养良好的师生感情 9
（四）创造宽松的教学环境和良好的音乐环境 10
（五）小提琴教材的选择 11
（六）家长协助教学 12
结语 14
参考文献 15
致谢 17
绪 论
当今社会，人们的生活水平越来越好，对文化艺术也越来越重视，很多人希望自己能够通过学习音乐来提高自身综合素质。许多家长也都想要自己的孩子学习一门乐器。小提琴以它悦耳的音色、丰富的表现力、绚丽的技巧和小巧轻便的外形、便于携带外出演奏的特点，成为许多家长和学生的首选。而且练习小提琴能够同时开发左右脑，演奏时眼睛要看谱，耳朵要听音，还要同时感知节奏，融入自己的情感，学习小提琴不仅开发了大脑，还可以培养情商。
与此同时漫长的入门过程和繁多的技术、技巧也使小提琴成为公认最难学习的乐器之一。但是在教学过程中，一部分的老师偏重于技能或是曲目的教授，而在学生特别是初学者身上而言，懂其然却不懂其所以然，这样的情况往往导致学生只能学到一点生硬的技能，久而久之枯燥的技能训练使学生不能感受到音乐的美好，使之失去兴趣导致学琴之路不能够长久。有些家长也没有给孩子创设一个良好的音乐学习环境，而是对孩子抱有过高的要求和期望，让孩子在过大的压力下学习。大量枯燥艰辛的练习，看不到成果的学习过程使许多学生在开始学习没多久就丧失了兴趣。有的孩子因此直接放弃学习，还有一些孩子虽然坚持下去，但也是被迫的，其实心里已经却对小提琴产生厌恶之情。
兴趣可以使儿童对一样事物保持高度的注意，激发他们求知的欲望和不断的探究的精神，可以扩展学生的视野、丰富学生的生活、促进学生个性的良好发展。兴趣能够让人在学习中找到快乐，享受学习的过程。一样让人觉得充满快乐的事物，必然会对学生产生吸引力，这种吸引力则会进一步地激发学生产生学习的兴趣。当这种兴趣保持了一定的时间，达到一定的稳定程度时，学生也就培养出了相对的意志力，能够为了达到自己的目标而不断克服困难。反之，如果学生带着负面情绪进行学习，他们就不会对学习过程产生任何兴趣，从而学习效率只会有下坡路。不断探索寻求解决方法，能帮助我们更好的开展教学，指导学生，使学生学会感受音乐的魅力，快乐的学习音乐，并始终保持兴趣，愉快的，充满乐趣的学习小提琴。小提琴教学不断发展创新。所以，研究小提琴教学中的兴趣培养有着现实意义。
随着社会的不断进步，教育观念的不断更新，音乐教育越来越受到重视。许多小提琴教师开始重视儿童兴趣的培养，家长也更关注通过学习小提琴培养孩子的综合素质。社会也在反思功利性考级、为升学加分、特长班等等使儿童器乐教学走向弯路的一些现象。儿童小提琴教学的美好的发展前景是可以预见的。每一名小提琴教师更应该加强自身的业务水平，提高教学能力，注重对儿童兴趣的培养，本文将以如何使儿童在小提琴教学中快乐的学习，学会感受音乐，表现音乐，进而热爱音乐，并能不断开发智力，发展情商，未来成为一名社会需要的高素质的人才为目的进行研究。
在培养的学生学习兴趣的时候，要能够让学生感受到小提琴在演奏的过程当中所洋溢出来的丰富思想内涵以及高雅的艺术之美。让学生内心情感世界在音乐声中和学习的过程当中得到不断的熏陶，在潜移默化的学习过程当中，将学生对于亲人和他人之间以及世间一切美好事物的挚爱之情逐渐的得以培养升华，使学生能够养成积极乐观的心态对未来美好生活充满向往和憧憬以及无时不刻的追求。卡巴了夫斯基作为音乐领域上的佼佼者，他曾经说过这样的一段话：“培养学生对音乐的兴趣是音乐教育的超级任务。兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习音乐的动力。也是学生美化人生、享受音乐的前提。”因此，小提琴的教学上更重要的是要知道如何行之有效的去引导学生，让学生能够真正的用心去分析和感悟音乐以及对音乐进行演奏，让整个学习的过程事半功倍。
本文将从兴趣的涵义、兴趣的作用、兴趣对学生学习小提琴的重要意义；小提琴学习的现状；小提琴学习困难的原因；影响小提琴学习兴趣的原因、如何培养学生的学琴兴趣以及家庭教育和其他原因对学习小提琴的兴趣的影响等方面进行研究，分别从学生、教师、家长和社会的角度来讨论问题，并进行归纳总结。
第一章：培养兴趣的重要性
（一）兴趣的涵义
所谓兴趣也就是指的兴致，是人们的一种情绪，即对事物的喜爱或关注。兴趣产生的基础是人们生活的需要。
（二）兴趣的作用
兴趣可以让人们集中精力去进行学习，并更高效地去完成某项活动。兴趣对一个人的发展起着很大的作用，例如对将来活动的准备作用、对当下活动的推动作用、对创造性的促进作用。人们乐于积极参与自己感兴趣的活动，在兴趣的影响下学习效率也会比平时高出很多。人的兴趣不仅仅只在学习和活动中发生、发展，它是人们学习新事物或从事某项活动的巨大动力，它可以开发人的智力、丰富人的知识、开阔人的眼界，还能使人易于适应环境，充满热情的面对生活。兴趣对人的身心发展起着导向性的作用。
（三）兴趣对学生学习小提琴的重要意义
小提琴演奏的发展就像是一座金字塔, 必须要有绝对稳固的基础才能有向更高的目标发展进步的可能。每个学生的性格特点都不相同，但有一点是相通的，如果不注重学生在小提琴学习过程中的兴趣培养，学生一旦产生抵触情绪, 会挫伤他们学习的热情与兴趣，如果学生对小提琴没有兴趣，不喜欢小提琴的话，就算被家长逼迫着学习，对学生、老师、家长来说都是一个痛苦的过程。从实践中不难看出，学生有了兴趣，才能精神地专注于练琴；有了兴趣，才能自觉、自信地拉琴，才有勇气克服练琴中的难点和困难；有了兴趣，才能激发情感，把自己对歌曲中情感的理解表现出来。而后天培养则肯定了环境氛围的重要性，但可能不稳定。兴趣的发展有三个阶段。“有趣”阶段，这时的兴趣不稳定，孩子会随时改变他注意的方向。随着兴趣的发展，“有趣”变成了“乐趣”。这时的“乐趣”就较稳定。此时，儿童不会轻易放弃练琴，而以练琴为乐。随着儿童年龄的增长，琴练的有些成果了，“乐趣”就有可能变成“志趣”。此时儿童便会主动刻苦练琴。有了兴趣，学习音乐才能事半功倍。兴趣问题并不单单只是兴趣，它更是学生学习小提琴时所不可缺少的心理需求。
第二章：学生学琴现状分析
（一）社会方面
如今，许多家长培养孩子的观念发生了转变，越来越向于素质教育，从小培养孩子学习一样乐器几乎已经成为了热门之最，热潮的热潮，小提琴本来就是外来乐器，在一些问题上不比民族乐器那容易解决，特别是在小提琴的初级教学中出现的各种问题。其中重要的一点就是小提琴教学系统不规范的问题，这样导致非正规的教学层出不穷，学生得不到各地专业性的小提琴学校很少，而零散的，不正规、系统的小提琴教学比较普遍，学生得不到正规教学资源。
（二）教师方面
如今，一部分老师并不重视有关学生兴起以及对音乐的热爱的培养，只是一味的追求技能技巧，让学生进行机械练习，只把考级作为教学的目的，认为只要学生通过了考级就是学会了小提琴或是有了一定的进步。但在整个学习过程中，教师扼杀了学生喜欢音乐的兴趣和天性。没有使学生充分感受到音乐艺术的美和它丰富的思想内涵。
（三）家长方面
在老师一周只有一节课的教学的情况下，练琴这个重任就落在了家长的身上，家长对孩子学琴好坏也起着举足轻重的作用。但是很多的家长却恰恰忽略了这一部分。有些家长并没有对此重视起来，觉得这只是一样业余爱好，学校里文化课的学习才是最重要的，至于怎么教、怎么学那是老师和孩子的事情；有些家长只看结果，只知道自己的孩子拉得好听或不好听，甚至只在乎自己的孩子有没有学习新的内容，什么时候可以考级等等，却不考虑孩子是不是真心喜欢这样乐器，有没有用心地在学，付出了多少的努力等等；有些家长听到孩子喊苦叫累就心疼了，没有想办法解决就直接放弃了。
摘要：如今，世界科学技术高度发达，计算机可以精准地制作出各种乐器的音色、音准和节奏.但是却制作不出人类演奏乐器时所赋予的情感。所以，尽管这优美的乐器已经经过长时间的历史沉淀，尽管它它的演奏技能已经被无数先人所探索掌握并将其科学、规律的东西无私传承，但最终仍旧不能脱离最原始的练习和演奏方法，演奏者必须由最为枯燥的一个个手指的起落，一弓弓的空弦开始进行练习。但是这种训练方法对于年幼的、初学小提琴的学生来说，必然是十分痛苦和难以坚持的。由此看来，如何让学生享受学习小提琴的过程，在快乐中学习成为了值得研究的问题，也正是我所想研究的课题。
刚开始学习小提琴的时候，由于其音准和发音的双重困难，学生学习小提琴的兴趣很不稳定。即使一株好苗子，也常常由于卡在某一环节从而半途而废的情况并不罕见。因而，教师应通过积极主动的教学方式，研究少儿启蒙阶段的各种特点，让孩子们走出迷茫的思维，探索音乐世界的真谛。
在启蒙阶段，教师应以音乐为载体来激发学生去欣赏美、创造美，将他们领入充滿趣味与快乐的课堂。兴趣在潜移默化中产生了力量，使学生心驰神往，注意力高度集中。不难发现，“有趣”的感觉就是学生想要去学习小提琴、想要认识音乐的心理活动。例如：对小提琴的初始认识就是孩子们看到它的独特的外型，又听到老师演奏时所发出的美妙音响，此时心里便产生出一种按捺不住的好奇感，想象有一天也像老师那样。所以教师在启蒙阶段需要不断地引导、培养学生，稳固及发展，让它成为自觉的兴趣。
查看完整论文请+Q: 351916072
关键字:小提琴教学兴趣培养
目 录
绪论 1
一、培养兴趣的重要性 2
（一）兴趣的涵义 2
（二）兴趣的作用 2
（三）兴趣对学生学习小提琴的重要意义 3
二、小提琴学习的现状 3
（一）社会方面 3
（二）教师方面 3
（三）家长方面 4
三、影响小提琴学习兴趣的原因 4
（一）小提琴入门困难 4
（二）不合理的教学方法 5
四、培养学生学琴兴趣的方法 5
（一）采用多种教学形式进行教学 5
（二）选择有针对性的教学方法 7
（三）培养良好的师生感情 9
（四）创造宽松的教学环境和良好的音乐环境 10
（五）小提琴教材的选择 11
（六）家长协助教学 12
结语 14
参考文献 15
致谢 17
绪 论
当今社会，人们的生活水平越来越好，对文化艺术也越来越重视，很多人希望自己能够通过学习音乐来提高自身综合素质。许多家长也都想要自己的孩子学习一门乐器。小提琴以它悦耳的音色、丰富的表现力、绚丽的技巧和小巧轻便的外形、便于携带外出演奏的特点，成为许多家长和学生的首选。而且练习小提琴能够同时开发左右脑，演奏时眼睛要看谱，耳朵要听音，还要同时感知节奏，融入自己的情感，学习小提琴不仅开发了大脑，还可以培养情商。
与此同时漫长的入门过程和繁多的技术、技巧也使小提琴成为公认最难学习的乐器之一。但是在教学过程中，一部分的老师偏重于技能或是曲目的教授，而在学生特别是初学者身上而言，懂其然却不懂其所以然，这样的情况往往导致学生只能学到一点生硬的技能，久而久之枯燥的技能训练使学生不能感受到音乐的美好，使之失去兴趣导致学琴之路不能够长久。有些家长也没有给孩子创设一个良好的音乐学习环境，而是对孩子抱有过高的要求和期望，让孩子在过大的压力下学习。大量枯燥艰辛的练习，看不到成果的学习过程使许多学生在开始学习没多久就丧失了兴趣。有的孩子因此直接放弃学习，还有一些孩子虽然坚持下去，但也是被迫的，其实心里已经却对小提琴产生厌恶之情。
兴趣可以使儿童对一样事物保持高度的注意，激发他们求知的欲望和不断的探究的精神，可以扩展学生的视野、丰富学生的生活、促进学生个性的良好发展。兴趣能够让人在学习中找到快乐，享受学习的过程。一样让人觉得充满快乐的事物，必然会对学生产生吸引力，这种吸引力则会进一步地激发学生产生学习的兴趣。当这种兴趣保持了一定的时间，达到一定的稳定程度时，学生也就培养出了相对的意志力，能够为了达到自己的目标而不断克服困难。反之，如果学生带着负面情绪进行学习，他们就不会对学习过程产生任何兴趣，从而学习效率只会有下坡路。不断探索寻求解决方法，能帮助我们更好的开展教学，指导学生，使学生学会感受音乐的魅力，快乐的学习音乐，并始终保持兴趣，愉快的，充满乐趣的学习小提琴。小提琴教学不断发展创新。所以，研究小提琴教学中的兴趣培养有着现实意义。
随着社会的不断进步，教育观念的不断更新，音乐教育越来越受到重视。许多小提琴教师开始重视儿童兴趣的培养，家长也更关注通过学习小提琴培养孩子的综合素质。社会也在反思功利性考级、为升学加分、特长班等等使儿童器乐教学走向弯路的一些现象。儿童小提琴教学的美好的发展前景是可以预见的。每一名小提琴教师更应该加强自身的业务水平，提高教学能力，注重对儿童兴趣的培养，本文将以如何使儿童在小提琴教学中快乐的学习，学会感受音乐，表现音乐，进而热爱音乐，并能不断开发智力，发展情商，未来成为一名社会需要的高素质的人才为目的进行研究。
在培养的学生学习兴趣的时候，要能够让学生感受到小提琴在演奏的过程当中所洋溢出来的丰富思想内涵以及高雅的艺术之美。让学生内心情感世界在音乐声中和学习的过程当中得到不断的熏陶，在潜移默化的学习过程当中，将学生对于亲人和他人之间以及世间一切美好事物的挚爱之情逐渐的得以培养升华，使学生能够养成积极乐观的心态对未来美好生活充满向往和憧憬以及无时不刻的追求。卡巴了夫斯基作为音乐领域上的佼佼者，他曾经说过这样的一段话：“培养学生对音乐的兴趣是音乐教育的超级任务。兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习音乐的动力。也是学生美化人生、享受音乐的前提。”因此，小提琴的教学上更重要的是要知道如何行之有效的去引导学生，让学生能够真正的用心去分析和感悟音乐以及对音乐进行演奏，让整个学习的过程事半功倍。
本文将从兴趣的涵义、兴趣的作用、兴趣对学生学习小提琴的重要意义；小提琴学习的现状；小提琴学习困难的原因；影响小提琴学习兴趣的原因、如何培养学生的学琴兴趣以及家庭教育和其他原因对学习小提琴的兴趣的影响等方面进行研究，分别从学生、教师、家长和社会的角度来讨论问题，并进行归纳总结。
第一章：培养兴趣的重要性
（一）兴趣的涵义
所谓兴趣也就是指的兴致，是人们的一种情绪，即对事物的喜爱或关注。兴趣产生的基础是人们生活的需要。
（二）兴趣的作用
兴趣可以让人们集中精力去进行学习，并更高效地去完成某项活动。兴趣对一个人的发展起着很大的作用，例如对将来活动的准备作用、对当下活动的推动作用、对创造性的促进作用。人们乐于积极参与自己感兴趣的活动，在兴趣的影响下学习效率也会比平时高出很多。人的兴趣不仅仅只在学习和活动中发生、发展，它是人们学习新事物或从事某项活动的巨大动力，它可以开发人的智力、丰富人的知识、开阔人的眼界，还能使人易于适应环境，充满热情的面对生活。兴趣对人的身心发展起着导向性的作用。
（三）兴趣对学生学习小提琴的重要意义
小提琴演奏的发展就像是一座金字塔, 必须要有绝对稳固的基础才能有向更高的目标发展进步的可能。每个学生的性格特点都不相同，但有一点是相通的，如果不注重学生在小提琴学习过程中的兴趣培养，学生一旦产生抵触情绪, 会挫伤他们学习的热情与兴趣，如果学生对小提琴没有兴趣，不喜欢小提琴的话，就算被家长逼迫着学习，对学生、老师、家长来说都是一个痛苦的过程。从实践中不难看出，学生有了兴趣，才能精神地专注于练琴；有了兴趣，才能自觉、自信地拉琴，才有勇气克服练琴中的难点和困难；有了兴趣，才能激发情感，把自己对歌曲中情感的理解表现出来。而后天培养则肯定了环境氛围的重要性，但可能不稳定。兴趣的发展有三个阶段。“有趣”阶段，这时的兴趣不稳定，孩子会随时改变他注意的方向。随着兴趣的发展，“有趣”变成了“乐趣”。这时的“乐趣”就较稳定。此时，儿童不会轻易放弃练琴，而以练琴为乐。随着儿童年龄的增长，琴练的有些成果了，“乐趣”就有可能变成“志趣”。此时儿童便会主动刻苦练琴。有了兴趣，学习音乐才能事半功倍。兴趣问题并不单单只是兴趣，它更是学生学习小提琴时所不可缺少的心理需求。
第二章：学生学琴现状分析
（一）社会方面
如今，许多家长培养孩子的观念发生了转变，越来越向于素质教育，从小培养孩子学习一样乐器几乎已经成为了热门之最，热潮的热潮，小提琴本来就是外来乐器，在一些问题上不比民族乐器那容易解决，特别是在小提琴的初级教学中出现的各种问题。其中重要的一点就是小提琴教学系统不规范的问题，这样导致非正规的教学层出不穷，学生得不到各地专业性的小提琴学校很少，而零散的，不正规、系统的小提琴教学比较普遍，学生得不到正规教学资源。
（二）教师方面
如今，一部分老师并不重视有关学生兴起以及对音乐的热爱的培养，只是一味的追求技能技巧，让学生进行机械练习，只把考级作为教学的目的，认为只要学生通过了考级就是学会了小提琴或是有了一定的进步。但在整个学习过程中，教师扼杀了学生喜欢音乐的兴趣和天性。没有使学生充分感受到音乐艺术的美和它丰富的思想内涵。
（三）家长方面
在老师一周只有一节课的教学的情况下，练琴这个重任就落在了家长的身上，家长对孩子学琴好坏也起着举足轻重的作用。但是很多的家长却恰恰忽略了这一部分。有些家长并没有对此重视起来，觉得这只是一样业余爱好，学校里文化课的学习才是最重要的，至于怎么教、怎么学那是老师和孩子的事情；有些家长只看结果，只知道自己的孩子拉得好听或不好听，甚至只在乎自己的孩子有没有学习新的内容，什么时候可以考级等等，却不考虑孩子是不是真心喜欢这样乐器，有没有用心地在学，付出了多少的努力等等；有些家长听到孩子喊苦叫累就心疼了，没有想办法解决就直接放弃了。
版权保护: 本文由 hbsrm.com编辑，转载请保留链接: www.hbsrm.com/rwxy/yyxy/89.html
